Рабочая программа

Дополнительная образовательная программа «Праздник каждый день» имеет социально-педагогическую  направленность и разработана для обучающихся 13-17 лет, срок реализации 1 года.
Воспитание - сложный, многоплановый и многоуровневый процесс, в котором положительный результат достигается путем совместного расширения пространства, возможности сотрудничества социального партнерства, развитием согласованного взаимодействия родителей, педагогов и обучающихся, коллектива в целом, органов управления образованием, других организаций и ведомств.
Активное сотрудничество детей и взрослых способствует формированию и приобретению навыков созидательного труда, ответственности за свое дело, патриотическому и нравственному воспитанию, сохранению преемственности поколений. При этом используется имеющийся опыт организации праздника, массовых зрелищ, литературных гостиных, капустников, именинников, юбилеев, церемоний.
Праздники создаются в интересах развития, обмена  и обогащения духовными ценностями его участников в процессе их взаимодействия. Деловое, неформальное общение в празднике, является атрибутом любой коллективной деятельности, во многом  определяет ее воспитательную эффективность и ведет к формированию функционально-ролевых отношений в коллективе, к становлению и развитию его официальной структуры. Такие праздники имеют значение для проведения тематических и досуговых мероприятий, формирования деловой культуры, определённых профессиональных и психологических качеств, способности к командно-групповой работе, воспитывают чувство ответственности, подготовки будущих   менеджеров и таких специалистов, как  администратор, официант, ведущий, актер, режиссер и т.д.
В организации праздников тематического характера, как проектно-деловой практики, через взаимодействие педагога и обучающегося, есть возможность работать подросткам и быть  организаторами проведения досуговых мероприятий,  встреч  детей и родителей, субботних вечеров,  встречи в кругу друзей, вечер встречи выпускников по следующим направлениям: литературному, экологическому, спортивному, театрально-концертному, читательскому,  информационному, оздоровительному, туристическому, иноязычному, исконно- русскому обряду  и др.
Праздник – особо значимый и весьма трудоемкий по организации тип досуговой программы. Он предполагает разнообразие развлечений, зрелищ, выставок, публичных выступлений с активным участием детей. В зависимости от поставленных педагогических задач праздник может быть торжественным ритуалом, связанным с социально значимым событием или значительным событием в жизни коллектива, например день рождения клуба, объединения, юбилей учреждения. Праздник обязательно рассчитан на активную подготовку к нему всех участников; это одно из главных условий в создании атмосферы ожидания праздника.
Педагогическая целесообразность программысостоит в том, что она направлена на повышения уровня внешней и внутренней культуры, на формирования социально значимой деятельности личности ребенка, приобретения дополнительных,  профессиональных навыков. Программа отвечает запросам подростков и удовлетворяет их интересы.
Актуальность данной программы состоит в создании праздника, хорошего настроения, как себе, так и окружающим, приобрести должности, роли, подарить радость и успех, заняв социально значимое положение в обществе.
Отличительная особенность программы состоит в том, что онаможет выступатькак самостоятельной, так и составной частью любой образовательной программы имеющие разделы организации создания, оформления и проведения праздник.
Цель программы: Раскрытие творческой индивидуальности, воспитание культурной, всесторонне гармонично развитой, самостоятельной личности, способной сделать наше общество духовно богатым, а жизнь насыщенной и красивой.
Задачи программы:
Воспитательные:

1. Развивать организаторские, коммуникативные, творческие способности жизнедеятельности  учащихся.
2. Развивать дисциплинированность, исполнительность, трудолюбие в творческом процессе.
3. Развивать способности брать на себя ответственность, осваивать новые знания по собственной инициативе, работать в команде, брать роль лидера.
4. Воспитывать чувства нравственности,  патриотизма.

Обучающие:

1.  Способствовать формированию навыков в написание сценария,
2. Осваивать навыки организации и планирования работы.

Форма и режим занятий. Обучения предполагает проведение занятий по 3 часа 2 раза в неделю.

Формы работы:

• Беседа за круглым столом
• Индивидуальная работа
• Групповая работа
• Коллективно творческая работа
• Репетиции
• Работа в малых группах
• Презентации
•  Дискотеки
• Праздники
• Утренники
• Защита проекта
• Отчет

Методы работы:
1. Словесный – рассказ, беседа, объяснение, поощрение.
2. Наглядный – показ, прием, примеры.
3. Практические – репетиции, организация, проведение, выступление,  мероприятие.
При  освоения программы «Праздник каждый день», обучающиеся учатся разбираться в программах, сценариях, чтобы  можно было разработать структуру и систему приема заявок по проведению праздников. Обучающиеся учатся писать и заполнять пригласительные, придумывать, проводить сюжетно ролевые игры, конкурсы, знакомятся с нормативными документами, овладевают навыками профессии официанта, актера, оформителя. Всю  свою деятельность отражают в отчетах,  оформляют уголок, собирают фотографии и др. таким образом выявляются таланты, даются возможности  и открывается перспектива роста, в конце обучения идет  защита проекта,  подведение итогов.
Ожидаемый результат
После первого года обучения программы обучающиеся могут знать:

• основы сценарного, актерского и ораторского мастерства
• историю и виды праздников
• основы оформления зала
• регламент проведения праздника
• должностные инструкции
• принципы и структуру программы
• особенности культурно- досуговых программ
• особенности работы с аудиторией
• основы искусства обаяния и создания имиджа
• основные правила  хорошего тона
• особенности работы ведущих
•  особенности делового  этикета
• особенности сервировки стола.

Могут уметь:

• писать и распространять пригласительные билеты
• владеть актерскими навыками
• составлять заявки на участие
• организовать себя
• владеть аудиторией
• проводить игры, конкурсы
• сервировать стол
• применять полученные навыки в жизни

После второго года обучения, освоения программы учащиеся могут знать:

• разделы  и этапы   проведения праздника с учетом  возрастных особенностей;
• особенности создания рекламы
• особенности заключения договоров о сотрудничестве
• приемы делового  общения и  сотрудничества
• навыки делового этикета
• русские традиции по организации и проведению праздника
• приемы психологической устойчивости к неудачам и трудностям в создании, проведении праздника

Может уметь:

• составлять программу проведения праздника с учетом возрастных особенностей
• организовывать праздник
• проводить мероприятия
• ставить перед коллективом цели и задачи
• планировать деятельность коллектива
• писать сценарии
•  работать с аудиторией

Условия реализации программы:

Материальная база

1. Помещение для проведения мероприятий, праздников
2. Компьютер   
3. Музыкальная аппаратура
4. Фото и видео аппаратура
5. Оргтехника
6. Ватман разного формата
7. Канцелярские принадлежности
8. Форма одежды

Учебно – тематический план
Первый год обучения   

№  п.п	Название разделов, тем	Количество часов
		всего	теория	практика
	Вводное занятие	3	3
1	Понятие праздник. История, значение проведения и  необходимость праздника	15	9	6
2	Особенности культурно- досуговых программ	21	3	18
3	Блочная система проведения праздников по календарю	9	3	6
4	Практические занятия, репетиции, подготовка и разработка мероприятия	36		36
5	Создание хорошего настроения. Конкурсы, игры	24	6	18
6	Основы искусства обаяния и создание имиджа	36	6	30
7	Ораторское, актерское мастерство	24	3	21
8	Сценарное мастерство	18	6	12
9	Нормативные документы	15	3	12
10	Сервисное обслуживание	15	3	12
	ИТОГО:	216	45	171

Содержание программы

Вводное занятие

• Игры на знакомство

1. Понятие праздник

• История проведения праздников
• Значение проведения  праздника (в семье, классе, в кругу друзей)
• Необходимость проведения праздника, как воспитательный процесс.

Практическое занятие:
Проведение праздника. Приемы    
Рассмотрение форм и методов проведения праздников.
2. Особенности культурно-досуговых программ

• Отличия культурно - досуговой программы от образовательной программы дополнительного образования детей, наглядные и практические сравнения

Практическое занятие:

• Основные типы и приемы культурно-досуговых программ
• Конкурсно - игровая программа по заданной тематике
• Театрализованная сюжетная игра
• Длительная досуговая программа
• Формы реализации программ

 3. Блочная система проведения праздников по календарю

• Знакомство с календарными праздниками РФ, как  блочной  системой православных, семейных и профессиональных

Практическое занятие

• Составление календаря праздников, прайс- листа мероприятий с учетом особенностей программы «Праздник каждый день»
• Блочная система проведения праздника с учетом возрастных особенностей и возможностей совмещения проведения праздника
• Подготовка и проведения праздника.

4. Практические занятия.

Практическое занятие :

• Подготовка и разработка мероприятия
•  Репетиции
• Пробные проекты и защита
• Написание сценария по группам
• Работа с микрофоном
• Анализ, подведение итогов, поощрение
• Условия успешного сотрудничества. Правила и традиции коллектива
• Театрализация
• Стили и направления в музыке.
• Связь ведущего с аудиторией
•  Основы хореографии, как держаться и двигаться по сцене
• Экскурсии - (Драматический театр, Студия «Н»)

5. Создание хорошего настроения.

• Приемы создания настроения праздника
• Формы и методы создания настроения праздника

 Практическое занятие

• Тренинг по избежанию конфликта и   поведения в конфликте
• Вокруг смех
• Шутить изволите, конкурс
• Игротека
• Тренинг межличностного взаимодействия
• Этикет и речь, как средство создания хорошего настроения           

6. Основы искусства обаяния и создание имиджа

• Имидж, стиль и элегантность манер
• Макияж лица, как основное средство обаяния

 Практическое занятие:

• Формы, нормы и стили одежды, костюмов, как персонала, артистов, ведущих, так и гостей. Манеры и соответствие имиджа
• Технология создания имиджа
• Мода, стиль в одежде
• Техника индивидуального притяжения
• Шарм и очарование. Флирт как прием шарма
• Вийзаж декоративная косметика
• Косметические средства для макияжа и приемы применения
• Последовательность выполнения макияжа
• Презентация школы красоты в создании имиджа
• Мастер класс по созданию имиджа

7. Ораторское, актерское мастерство

• Понятия ораторского и актерского мастерства

Практическое занятие

• Работа с микрофоном, аудиторией. Тренинг «Искусство говорить»: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, работа над дикцией
• Принципы взаимодействия ораторского и актерского мастерства
• Приемы и тестирование «Психологического автопортрета оратора»
• Формы
• Методы
• Техника индивидуального исполнения
• Конкурс «Я лучший оратор и актер»

8. Сценарное мастерство

• Техника работы написания сценария по заказу, с учетом поданной заявке, исходя из индивидуальных особенностей клиент.
• Сценарий, как главная основная часть проведения праздника

 Практическое занятие

• Сценарный ход  и драматургия
•  Конкурс среди участников «Мой сценарий»
• Презентация проекта лучшего сценария
• Защита сценарного проекта 

9. Нормативные документы

• Техника заполнения и составления, как нормативных, так и правовых документов, заключение договоров, заявок и др. документов

Практическое занятие

• Пригласительные билеты, открытки…
• Должностные обязанности (разработка)
• Оформление, заполнение, приемы и методы вручения
• Инструкции и особенности управляющего, администратора, официанта, ведущего

10. Сервисное обслуживание

• Этикет и этика общения. Культура речи делового общения

Практическое занятие:

• Сервировка стола
• Сервисное обслуживание клиента
• Дизайн оформления зала.
• Декоративные элементы в оформлении.

     Оформление светом

Глоссарий
Ассоциативный образ-символ — образ любого по­рядка: графический, художественный, музыкаль­ный, словесный, звуковой, вызывающий в памя­ти связанные с ним иные ощущения, нежели отображаемые им, по сходству, смежности или про­тивоположности.

Буффонада — сценическое представление, постро­енное на шутовских, подчеркнуто комических поло­жениях.

Ведущий — объявляет номера программы и запол­няет между ними паузы, одновременно он же, воз­можно, проводит награждения, конкурсы, игры, аукционы и т. д.

Воображение — мысленное представление, которое воскрешает то, что было пережито или увидено нами, знакомо нам. Воображение может создать и новое представление, но из обычного, реального, жизненного явления.

Голова (жарг.} — световое устройство, выдающее по­ток света с возможностью установки различных кон­фигураций и форм получающегося светового пятнай его изначально заданного программой движения по сценическому объему.

Гротеск — изображение людей или предметов в фан­тастически преувеличенном виде, чаще уродли­во-комическом.

Действие — форма развертывания темы.

Дорожка (жарг.) — одна музыкальная запись.

Драма — один из трех (эпос, лирика, драма) родов литературы, рассчитанный на сценическое вопло­щение.

Драматургия — действие в развитии; теория сцени­ческого построения литературно-драматургических произведений; сюжетно-образная основа представ­ления.

Завязка — событие, с которого начинается все дей­ствие, непосредственно начало действий.

Задник — декорация, закрывающая заднюю часть сцены.

Заливка — поток света, направленный со стороны зала на выступающих на сцене.

Затемнение — выключение яркого полного освеще­ния помещения, иногда оставляется несколько сла­бых местных источников света.

Зрительский адрес — описание зрителя, которому адресовано произведение.

Игровик — ведущий, специализирующийся на кон­курсах и играх.

Имитация — подражание.

Импровизация — сочинение стихов, речи, музыки в момент исполнения, без предварительной подго­товки.

Интрига — цепь событий, происходящих с персона­жами.

Клакеры (хлопальщики) — специально приглашен­ные и замаскированные «под гостей» люди, которые должны по установленному сигналу хлопать или смеяться, подавая тем самым пример гостям, то есть

Коллаж — технический прием, игра с формой, ис­пользование неожиданных материалов с целью на­рушения обычной логики и порядка для создания нового ощущения.

Комедия — вид драматургического произведения. Комедийным конфликтом является осмеяние фаль­шивого и ложного в жизни и характерах.

Композиция — организация событийного действия и соответствующее расположение документального и художественного материала в развитии конфликт­ной ситуации.

Контровой свет — поток света, направленный на вы­ступающих сзади.

Конферанс — речевое сопровождение программы (объявления номеров, подводки, шутки, словесное заполнение пауз и т. д.).

Конферансье — ведущий, который только объявля­ет номера и заполняет паузы в программе.

Корпоративный праздник — организованное прове­дение свободного времени сотрудниками компании, посвященное определенному событию.

Кулиса — декорация, огораживающая сцену справа и слева.

Кульминация — высшая точка в развитии действия, в противоборстве точек зрения, позиций и противоречий, здесь наиболее остро поставлена проблема, рубеж, после которого конфликт получает разреше­ние.

Культура — 1) уровень развития общества или чело­века, выраженный в типах и формах организации жизни и в материальных и духовных ценностях;

2) в узком смысле — набор этических норм и правил;

3) система поведенческих стереотипов (язык, тради­ции, обычаи, ритуалы), формальной философии, групповых норм, провозглашаемых ценностей, пра­вил игры, взаимного и внешнего восприятия, пере­даваемого практического опыта, принятых значе­ний, базовых метафор, героев, мифов и легенд, опре­деляющих поведение людей; 4) способы деятельно­сти людей, умения, навыки, знания и способности, которые воплощены в средствах труда и в иных предметах, а также в системе знаков.

Лейтмотив (напоминание) — постоянно косвенно подчеркиваемая основная мысль.

Мизансцена — относительное расположение героев, обстоятельств, реквизита.

Минусовка, минус (жарг.) — фонограмма без голоса вокалиста или лишенная звучания того музыкально­го инструмента, который будет звучать «вживую».

Монтаж — художественный метод соединения раз­ножанрового материала в единое целое.

Мораль — форма общественного сознания, регули­рующая поведение человека.

Нематериальная культура — нормы, правила, об­разцы, эталоны, модели поведения, законы, ценно­сти, церемонии, ритуалы, символы, мифы, знания, идеи, обычаи, традиции, язык.

Номер — отдельный отрезок действия, обладающий собственной внутренней структурой. Обряд — традиционная форма передачи культуры новым поколениям; система символических специ­фических действий, передающаяся из поколения в поколение.

Организационная культура — нормы поведения и действий по достижению целей, принятые в дан­ном союзе людей.

Отбивка (жарг.) — музыкальный отрезок или зву­ковой сигнал, выражающий окончание какого-ли­бо действия, например, туш в момент вручения гра­моты.

Отделение — тематически однородная часть про­граммы, ограниченная перерывами, антрактом или конферансом.

Парад побед (жарг.) — ситуация в танцевальной час­ти программы, когда гости подряд заказывают не­сколько исключительно популярных поп-компози­ций.

Пародия (песня наоборот) — шуточное или насмеш­ливое подражание кому-либо или чему-либо с со­блюдением внешней формы и тона, но с отклонением от смысла.

Подводка (жарг.) — выступление ведущего, предва­ряющее выход следующего артиста. Подиум — невысоко (на 25-40 см) приподнятая пло­щадка, часто вытянутая и заходящая между зри­тельскими местами.

Полный свет — стандартное освещение помещения.

Пролог — тематический ввод в действие.

Пушка (жарг.) — устройство, выдающее узкое «пят­но» света с возможностью перемещения вслед за це­левой точкой на сцене. Обычно им выделяют смысло­вую часть выступающих или одного находящегося на сцене персонажа.

Развязка — способ разрешения художественного конфликта, событие, подводящее к пониманию тех или иных противоречий.

Разорвать программу (жарг.) — резко и неоправдан­но потерять тему развития сюжета, упустить сюжет­ную линию (накал и зрительский интерес к програм­ме при этом может сохраниться).

Ремарка — пояснение автора, уточняющие или до­полняющие детали.

Ритуал — исторически сложившаяся форма слож­ного символического поведения.

Символ — разновидность знака, обозначающего или напоминающего какое-либо событие.

Сцена — обычно приподнятая на 60-90 см площадка в одной части помещения, на которой происходит выступление.

Сценарий (режиссерская партитура) — развернутый план действия и цепи поступков и высказываний, до­полненный ремарками автора об интонациях, мизан­сценах, движениях героя и дополнительных эффек­тах, создается как руководство режиссера.

Сценарная заявка — краткое описание авторской идеи праздника.

Сценарно-режиссерский ход (каким образом) — об­разно-смысловой стержень, объединяющий дейст­вие в развитии. Он выражается в декоративно-об­разном, музыкально-образном и образно-игровом полях.

Сценарный план (жарг.) — временной план развер­тывания событий. Отличается от сценария отсутст­вием прямой речи героев, мизансцен и ремарок ре­жиссера и автора.

Сюжет — совокупность и последовательность собы­тий, последовательность развития конфликта.

Тамада — ведущий свадьбы или частного юбилея.

Точка (жарг.) — момент музыкального произведе­ния, начиная с которого развивается параллельное сценическое действие.

Трагедия — вид драматического произведения, в ос­нове которого лежит напряженный конфликт сил и борьба характеров, исход которого приводит к гибе­ли одной из сторон.

Трагикомедия — изображение личности в драмати­ческих отношениях с обществом. Традиция — обычай, порядок поведения, перешед­ший от одного поколения к другому. Фабула — краткое содержание, изложение дейст­вий и происшествий в последовательной связи.

Фанера (жарг.) — фонограмма.

Финал — последний эпизод, после которого дейст­вие заканчивается.

Список  литературы 

1. Белозерова, Л.С. Дети России – детям Москвы. Дети Москвы – детям России // «Скоро каникулы!» [Текст]: /Л.С. Белозерова // Приложение к журналу «Внешкольник», 2000г., - №2.
2. Гальченко, А.Б. О типологии досуговых программ и не только  [Текст]: /А.Б. Гальченко -  М.: Сфера досуга – сфера социализации , 2000г.,  с. 47-51.
3. Ганичев, Ю.В. Подходы к классификации интеллектуальных игр [Текст]: /Ю.В. Ганичев - М.: Сфера досуга – сфера социализации, 2007г.  с. 76-83.
4. Григорьев, С.В. Московская игротека [Текст]: / С.В. Григорьев, А.В. Ерошкин - М.: МГДД(Ю)Т.   Вып 3, 2003г, с 46.
5. Григорьев, С.В. Игры в летнем детском лагере [Текст]: / С.В. Григорьев Ю.Н. Тимофеев // Домашнее воспитание, 2003г,-  №3;
6. Карпова, Н.С. «Полеты» подростков – это нормально[Текст]: / Н.С. Карпова / / Сфера досуга – сфера социализации, 2007г.. с. 37-38.
7. Кульпетдинова, М.Е. Подходы к разработке досуговых программ [Текст]: / М.Е. Кульпетдинова //Ключ к успеху. Сборник № 10, с. 276
8. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Ситуационно-ролевая игра в социальном воспитании старшеклассников [Текст]: / Б.В. Куприянов, А.Е. Подобин  - Кострома.:  Образование , 2008г., с. 256.
9. Самсонова, А.В. Учимся играя  [Текст]: / А.В. Самсонова // Детский досуг, 2003г, -  №1
10. Степанов, П.И. Как воспитать толерантность? (театрализованная игра-урок «Слушается дело о Кавказской войне») [Текст]: / П.И. Степанов // Народное образование, 2002г., - №1, с. 160-162
11. Тимофеев, Ю.Н. Командировка в игровое лето [Текст]: / Ю.Н. Тимофеев  // Образование в современной школе, 2003г , - №7
12. Фролов, А.С.. Программа «Праздники Детства» [Текст]: / А.С. Фролов  // Детский досуг, 2003г, - № 2.