|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие, мобилизация внимания детей. Вопрос: как справились с домашним заданием? В чем были затруднения? |
Включаются в деловой ритм урока,
|
Личностные: самоопределение Регулятивные: оценка
|
|
2. Актуализация знаний (устная работа) |
Актуализация опорных знаний и способов деятельности |
Организует устную работу (презентация «Применение производной в физике и технике») с комментариями и устными заданиями
1.Найдите производную функции: у = х7 ; y=; у=6х- 2,5.x4 + 2. x(t) =+ 2t2 + 4. Найти: V(t); a(t) при t= 2 с.
|
1. Отвечают на вопросы
|
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения
Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания,
|
|
3. Целеполагание и мотивация |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока |
1. Вопросы: что надо уметь делать, чтобы решить такие задачи?
2. 3. |
1.Дают ответ. Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь. 2. Предлагают свои варианты. 3. Записывают образец в тетрадь. |
Регулятивные: целеполагание
Коммукативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
|
|
4. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
|
Актуализация опорных знаний и способов деятельности |
1. Мы изучили тему «Производная, применение производной», знаем, как решаются задачи по физике. Выясним, можно ли применить производную при решении физических задач и нахождении таких величин как сила, импульс, кинетическая энергия, ускорение, скорость, путь.
2. Работа в группах Класс делится на 4 группы для исследовательской работы. а) внести в таблицу ответ-решение из карточки-задания; б) проанализировать как решается данная задача в физике;
Демонстрирует презентацию с выводами |
Решают проблему.
Отвечают на вопрос
2. Работают в группах, на основании полученных результатов делают соответствующие выводы о применении производной в физике и технике
С помощью интерактивной доски и мультимедийного проектора лидеры групп демонстрируют результаты проделанной работы, делают выводы.
|
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения , распределение ролей в группе, управление своей деятельностью
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, достижение договоренности и согласование общего решения
Познавательные: мини- исследование, поиск и отбор проблема выбора эффективного способа решения, установления аналогийподведения под понятие, применение знаний для решения задач
Личностные: осознание ответственности за общее дело |
|
5. Первичное закрепление |
Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов, обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу |
№ 270 (с. 142)– с объяснением на доске
Физкультминутка
|
1. Один ученик на доске, все в тетрадях
|
Познавательные: выполнение действий по алгоритму, рефлексия способов действий
Коммукативные: выражение своих мыслей,
|
|
6. Первичный контроль (тестирование) |
Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков
|
Учебник № 275 (с. 142) |
1. Самостоятельное решение.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму |
|
7.Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
п.21(1), с. 137; № 268, 274; творческое задание: составьте задачу и решите её.
|
Записывают домашнее задание |
|
|
8.Рефлексия. |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми |
1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на уроке 3. Выставляет оценки |
1. Отвечают на вопросы
2. Отмечают в карточках (таблица №1) |
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация
|
Технологическая карта урока по математике «Применение производной в физике и технике»
Получить свидетельствоТип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: изучить особенности применения производной при решении прикладных задач,
Задачи урока:
Личностные: развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся; самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи
Метапредметные: развитие умения применять математические знания при решении физических задач
Предметные: развитие навыков применять производную при решении прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, задач на нахождение скорости и ускорения, силы, импульса, кинетической энергии.
Основные понятия: производная, сила, импульс, кинетическая энергия, ускорение, скорость, путь
Ресурсы урока: интерактивный комплекс (доска + проектор), на доске: «Химия — правая рука физики, математика — её глаз» (М. В. Ломоносов), портреты М. В. Ломоносова, Ж. Лагранжа, И. Ньютона, презентация «Применение производной в физике», смайлики для рефлексии, карточки с заданиями для групповой работы, карточки для рефлексии, дидактический материал.