Реализация программы внеурочной деятельности «Культурное наследие Ульяновского края» как ресурс формирования экологического мировоззрения младших школьников / Открытый урок

Пояснительная записка
Нормативно-правовая база

Закон Российской Федерации «Об образовании».
Концепция национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г. № 03-296)

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Культурное наследие Ульяновского края» (3-й класс) составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Культурного дневника третьеклассника Ульяновской области» (под ред. Мишиной А.П., Середенковой С.А., Звягиной Е.А., Калачёвой М.С. и др.).

Происходящие изменения в современном социокультурном пространстве затрагивают все аспекты жизнедеятельности человека. В качестве основных причин кризиса экологической ситуации выступают социальные воздействия на окружающую природную среду. Человек, постигая законы природы, не способен изменить эти законы или подчинить их социальным закономерностям. Поэтому необходимо формирование у подрастающего поколения ценностной системы взглядов на мир и место человека в нем.

Актуальность формирования экологического мировоззрения усиливается противоречивыми тенденциями. Разрешение данных противоречий обусловлено необходимостью сохранения благоприятных условий среды жизни человечества, здоровья каждого человека, потенциала природы и общества для дальнейшего устойчивого социального развития. Особую роль в преодолении этих противоречий призвана сыграть молодежь. Эффективность решения возникающих социально-экологических проблем определяется степенью подготовленности подрастающего поколения, усвоенным ею позитивным опытом взаимодействия с природой, сформированностью основ экологического мировоззрения.

Кроме того, необходимость разработки данной программы возникла из понимания того, что чувство национального самосознания и чувство любви к Отечеству должны формироваться не стихийно, а быть воспитаны в человеке семьёй, школой, системой образования. Патриотическое воспитание в настоящее время должно опираться на духовные традиции родного народа, опыт предшествующих поколений, вековую историю России и конкретного региона. Именно поэтому возникает острая необходимость изучения культурного своеобразия каждого субъекта государства, как части великой России.

Ульяновская область – по своему культурному наследию уникальная территория России. Перед многонациональным регионом в современных условиях стоит задача выработки такого содержания патриотического воспитания, которое в наибольшей степени будет способствовать воспитанию патриотов. Именно поэтому важно обратиться к изучению в начальной школе особенностей культурного наследия родного края по материалам Культурного дневника третьеклассника Ульяновской области, чтобы воспитать истинных граждан своей страны и сохранить единство народов России.

Культурный дневник третьеклассника Ульяновской области представляет собой подарочное издание для учащихся. Основное содержание дневника строится на эмоционально близком для детей краеведческом материале. Принципиальное отличие новой книжки от литературы подобного плана в том, что почти всё содержание краеведческого материала представляется в образной форме (в дневнике около 100 ярких цветных иллюстраций, рисунков и фотографий). Это способствует накоплению у детей зрительных и эмоционально-эстетических впечатлений. Идея представления детям информации в образной форме на протяжении всего обучения в начальной школе остаётся ведущей.

Не менее значима, особенно на начальном этапе формирования учебных умений, идея деятельностного подхода. Она выражена в характере заданий, предлагаемых ученикам с первых страниц дневника. Сначала это вопросы, побуждающие (прежде чем ответить на них) к внимательному рассматриванию предлагаемого материала, затем – практические упражнения: найти отличия, разгадать ребус, разгадать кроссворд и т.п., а в последующем – пусть небольшие, но исследовательские и творческие задания.

Третьей идеей при построении дневника стало создание условий для развития рефлексивных качеств как важнейших новообразований учащихся. На страницах дневника дети имеют возможность фиксировать уровень своих достижений неучебного характера. В конце каждого раздела учащимся предлагается поделиться впечатлениями от проделанного путешествия.

Цель курса: духовно-нравственное развитие и становление экологического мировоззрения личности младшего школьника в условиях культурного многообразия Ульяновского региона.

Задачи курса:

формирование знаний и представлений о родном крае, любви к своей малой Родине, развитие познавательного интереса к изучению истории и культуры родного края; быта местных жителей, их традиций и обычаев; воспитание чувства патриотизма;
развитие познавательной, двигательной и коммуникативной активности обучающихся, укрепление их физического и психоэмоционального здоровья, формирование навыков здорового и безопасного образа жизни;
формирование личности с активной гражданской позицией и высокой нравственной культурой учащихся;
вовлечение обучающихся в творческую, поисково-исследовательскую и краеведческую деятельность: проведение наблюдений, опытов и др.;
создание условий для формирования у детей рефлексии, осознания собственных переживаний, трудностей и достижений.

Основные принципы построения программы:

Краеведческий принцип предполагает использование в образовательных целях культурного наследия Симбирско-Ульяновского региона.
Поликультурный принцип рассматривается как педагогический норматив приобщения подрастающего поколения к этнической, общенациональной и мировой культуре в целях формирования готовности и умения жить в многокультурной полиэтнической среде.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример — педагога, старшего взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.
Принцип идентификации (персонификации). В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.
Принцип диалогического общения. Наличие значимого другого человека, партнёра в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Новизна программы заключается в построении программы и отборе тем, отражающих историю, проблемы, связанные с непосредственным окружением обучающихся, жизнью города Ульяновска и Ульяновской области. Освоение материала, который содержит программа, строится по принципу комбинирования различных видов деятельности: беседа, игра, викторина, экскурсия и т.д.

Основным критерием результативности освоения программы «Культурное наследие Ульяновского края» выступает критерий сформированности у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям малой родины, показателями которого можно считать:

наличие устойчивого интереса к процессу освоения культурно-исторического наследия;
активная познавательная позиция младшего школьника;
участие в различных проектах, конференциях, исследованиях, конкурсах;
широкая информированность (общая осведомленность, высокий уровень возрастной эрудиции ребенка);
овладение опытом самостоятельной творческой деятельности, связанной с изучением родного края (художественной, изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, сочинительством и т. п.).

Содержание программы: рабочая программа рассчитана на 34 часа (1час в неделю). Занятия, разработанные в соответствие с данной программой, предполагают привлечение родителей, работников учреждений культуры, дополнительного образования. Учитель может проводить занятия в различных формах в зависимости от конкретной темы. Это могут быть традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования, виртуальные путешествия, дискуссии, экскурсии в музеи, библиотеки, посещение театра и кинотеатра.

Дневник содержит следующие разделы: «Легенды земли Симбирской», «Музейное зазеркалье», «Поэты и писатели Ульяновской области», «В дружной семье народов Поволжья», «7 чудес Ульяновской области», «Игры нашего двора», «Читательская копилка».

Технология работы с Дневником состоит из 3 этапов.

1.Пропедевтический: организация беседы по ознакомлению учащихся с культурными учреждениями, речь о которых пойдёт в каждом разделе (библиотека, музей, театр и т.д.) и по закреплению в занимательной форме правил поведения в данных учреждениях, а также выполнении части заданий.

2.Основной: посещение культурного центра (с учителем, родителями или совместное).

3.Рефлексивный: выполнение части творческих заданий, анализ своих впечатлений.

Планируемые результаты

освоения курса по внеурочной деятельности «Культурное наследие Ульяновского края» к концу 3-го класса

ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:

основы российской гражданской идентичности;
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание ценностей многонационального российского общества и своей этнической и национальной принадлежности;
уважительное отношение к истории и культуре других народов;
самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, ценностям природы.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать ценности семейных отношений;
ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях;
сотрудничать с учителем и ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:

понимать, что такое «культурное наследие» и для чего оно нам необходимо;
рассказывать о некоторых писателях, художниках, политических деятелях региона;
рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях Ульяновского края;
приводить примеры чудес Ульяновской области;
приводить примеры легенд земли Симбирской;
рассказывать о влиянии на человека изучения истории родного края.

Учащиеся получат возможность научиться:

· пониманию роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;
· коллективной самодеятельности в группе (команде); пониманию места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
· пониманию особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед;
· понимать, что человек – часть общества и часть природы;
· осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга, вне зависимости от национальности;
· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:

овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоению способов решения проблем творческого и поискового характера;
формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формированию умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использованию различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет);
слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Учащиеся получат возможность научиться:

развивать и тренировать свою наблюдательность;
планировать собственное участие в проектной деятельности;
осуществлять описание посещённых объектов на экскурсии;
сравнивать и классифицировать объекты наблюдений.

КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащиеся научатся:

осуществлять коммуникативную деятельность;
использовать правила общения в конкретных внеучебных ситуациях;
самостоятельной организации речевой деятельности в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Содержание программы
3-й класс (34 ч.)

Введение. Культурное наследие (1 ч)

Что такое культурное наследие, что такое культура? Содержание понятий «культура», «наследие», «культурное наследие». Знакомство с «Культурный дневник третьеклассника».

Легенды земли Симбирской (4 ч)

Понятие Родина, область, район. Территория и географическое положение г. Ульяновска и Ульяновской области. Исторические корни г. Ульяновска и Ульяновской области. Легенды и предания. Элементы, необходимые каждому городу. Общие тенденции развития городов. План и карта города. Знакомство с символикой г. Ульяновска. Моя улица. Экскурсии по улицам г. Ульяновска.

Практические занятия: экскурсии, выставки, беседы, встречи с интересными людьми, викторины.

Поэты и писатели Ульяновской области (3 ч)

Знаменитые люди г. Ульяновска и Ульяновской области.

Практические занятия: экскурсии в дом художников, фотоконкурсы. Встречи с поэтами, художниками, литературные и музыкальные гостиные, мини проекты, поделки, участие в акциях, выставки, викторины.

В дружной семье народов Поволжья (5 ч)

Равноценность культур всех народов Поволжья. Обряды и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем (из истории), обряды с домашними животными. Интерьер дома. Праздничное убранство. Источники изучения жизни народа. Народные праздники и обряды. Традиционный народный костюм: праздничный и будничный.

Практические занятия: экскурсии, выставки, игра - путешествие, беседы, встречи с интересными людьми, викторины.

7 чудес Ульяновской области (6 ч)

Достопримечательности г. Ульяновска и Ульяновской области.

Практические занятия: просмотр фильмов, экскурсии в музеи города.

Игры нашего двора (5 ч)

Что такое время? Содержание понятий «время», «год», «век». Головоломки, шарады, ребусы, метаграммы, логогриф, анаграммы. Игра «Цепочка слов». Забытые игры «Ямки», «Попади в ямку».

Практические занятия: конкурсы по играм, игра - путешествие, разработка правил новых игр, выпуск листовок по играм, подготовка инициативных групп по обучению новым играм учащихся.

Музейное зазеркалье (7 ч)

Что такое музей? Какие бывают музеи. Музейные профессии. Что такое вещь? Вещь. Свойства вещи. Вещь как портрет эпохи; портрет человека. Почему вещи попадают в музей? Копия, подлинник. Как были придуманы и развивались предметы. Посуда. От глины к пластмассе. Мебель и бытовые приборы, их развитие. Памятники истории и культуры на территории г. Ульяновска и Ульяновской области. Назначение предметов крестьянского быта. История одежды. Музей в моей школе. Работа с экспозицией музея.

Практические занятия: конкурсы, посещение музеев города, театров, дома художников.

Читательская копилка (3 ч)

Путешествие в страну книг. Посещение библиотеки, знакомство с писателями различных жанров.

Практические занятия: работа с источниками в библиотеке, просмотр фильмов.

Перечень ключевых понятий

Родина. Россия.

Символика. Герб, флаг, гимн: России, Ульяновской области. Конституция. Народы.

История. Первооткрыватели. Города. Почетные граждане. Семья. Родословная. Профессии.

Права. Обязанности. Взаимоотношения. Биография. Школа.

Город. Район. История города Ульяновска.

Великая Отечественная война. События. Судьба героев.

Географическое положение. Карта. Природа. Красная книга. Внутренние воды. Охрана природы. Памятники природы. Промышленность. Сельское хозяйство. Предприятия. Культура. Наука. Краеведы. Традиции. Обряды. Ритуалы Ульяновского края.

Тематический план

№	Тема блока	Количество часов
		Всего	В том числе
		Всего	Теоретические	Практические
1	Введение. Культурное наследие	1 ч	1 ч	-
2	Легенды земли Симбирской	4 ч	2 ч	2 ч
3	Поэты и писатели Ульяновской области	3 ч	1 ч	2 ч
4	В дружной семье народов Поволжья	5 ч	2 ч	3 ч
5	7 чудес Ульяновской области	6 ч	3 ч	3 ч
6	Игры нашего двора	5 ч	2 ч	3 ч
7	Музейное зазеркалье	7 ч	2 ч	5 ч
8	Читательская копилка	3 ч	1 ч	2 ч
9	Итого	34 ч.	14 ч	20 ч

Календарно-тематическое планирование
курса по внеурочной деятельности «Культурное наследие Ульяновского края», 3-й класс

№

Тема занятия

Дата

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Примечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Введение. Культурное наследие (1 ч)

Что такое культурное наследие, что такое культура?

1 ч

Изучение нового

Иметь представление о понятиях «культура», «наследие», «культурное наследие». Уметь пользоваться справочником; уметь объяснить, для чего необходимо изучать культурное наследие своей области.

Самостоятельно пользоваться дополнительной литературой.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации.

Внешний контроль, самоконтроль.

Знакомство с «Культурным дневником третьеклассника Ульяновской области».

Дневник с.1–4

Легенды земли Симбирской (4 ч)

Исторические корни г. Ульяновска и Ульяновской области.

2 ч

Комбинированный

Знать понятия Родина, область, район. Территория и географическое положение г. Ульяновска и Ульяновской области. Элементы, необходимые каждому городу. Общие тенденции развития городов.

Самостоятельно оценивать свою работу на уроке; работать с памяткой, осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников

Участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ.

Задания по группам

Самоконтроль

Работа в группах

Дневник с.5–14

Легенды и предания.

Обзорная экскурсия по г. Ульяновску.

1 ч

Урок-экскурсия

Урок-викторина

Иметь представление о плане и карте города.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту своего города. Наблюдать за достопримечательностями; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Текущий

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.9–10

Экскурсия по улицам Полбина и Терешковой г. Ульяновска.

1 ч

Поэты и писатели Ульяновской области (3 ч)

Знаменитые люди г. Ульяновска и Ульяновской области.

1 ч

Комбинированный

Знать имена, фамилии известных поэтов и писателей Ульяновского края. Знать понятие «искусство». Уметь называть профессии людей в области искусства; рассматривать репродукции; называть известных художников.

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Фронтальный и индивидуальный опрос

Текущий

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.15–25

Экскурсия в Ульяновский художественный музей.

1 ч

Урок-экскурсия

Знать отличительные признаки музея и выставки. Уметь делать выводы по своим наблюдениям.

Наблюдать за в музее и на выставке; фиксировать результаты наблюдений в дневнике, рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Текущий

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.22–23

Экскурсия в дом-музей И.А.Гончарова.

1 ч

В дружной семье народов Поволжья (5 ч)

Равноценность культур всех народов Поволжья. Татары и чуваши.

1 ч

Комбинированный

Знать обряды и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем (из истории), обряды с домашними животными.

Рассказывать о наблюдениях, проведенных во время изучения национальных традиций каждого народа.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа в парах

Текущий, взаимоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.26–35

10.

Равноценность культур всех народов Поволжья.

Русские и мордва.

1 ч

11.

Музей усадьба городского быта.

1 ч

Урок-экскурсия

Знать народные праздники и обряды; традиционные народные костюмы: праздничный и будничный.

Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства.

Фронтальный

Текущий

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.34–35

12.

Музей «Симбирское купечество»

1 ч

Урок-экскурсия

13.

В дружной семье народов Поволжья

1 ч

Урок-викторина

7 чудес Ульяновской области (6 ч)

14.

Скрипинские Кучуры (Тереньгульский район).

Николина гора (Сурский район)

1 ч

Комбинированный

Знать, 7 чудес Ульяновской области. Иметь представление о каждом из них. Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть 7 чудес Ульяновской области; рассказывать, с чего началась изучение этих достопримечательностей.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа в парах

Текущий, взаимоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.36–39

15.

Музей-заповедник «Родина В.И.Ленина».

Храм Дмитрия Солунского (р.п. Базарный Сызган)

1 ч

16.

Юловский пруд (Инзенский район). Чудо кони (Кузоватовский район).

Белое озеро (Николаевский район).

1 ч

17.

Просмотр фильма о Юловском пруде.

1 ч

Урок-путешествие.

Знать о 7 чудесах Ульяновской области, использовать книгу как источник информации.

Участвовать в совместных практических работах. Выслушивать партнера, договариваться, приходить к общему решению, работая в паре. Наблюдать и самостоятельно делать выводы.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа в парах

Текущий, взаимоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.26–35

18.

Просмотр фильма о Белом озере.

1 ч

Урок-путешествие.

19.

Экскурсия в дом-музей В.И.Ленина.

1 ч

Урок-экскурсия.

Игры нашего двора (5 ч)

20.

Что такое время? Головоломки, шарады, ребусы, метаграммы, логогриф, анаграммы.

1 ч

Комбинированный

Содержание понятий «время», «год», «век». Знать игры, в которые играли наши предки, уметь играть в них.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, помещенных в книгах.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа в парах, группах.

Текущий, взаимоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.43–55

21.

Развивающие игры.

1 ч

22.

Урок-игра «Игры нашего двора».

1 ч

Урок-игра

Составить разработки правил новых игр, выпуск листовок по играм, подготовка инициативных групп по обучению новым играм учащихся.

Понимать важность планирования, самостоятельно продумывать последовательность анализа образца, быть терпимым к другим мнениям.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа в парах, группах.

Текущий, взаимоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.53–55

23.

Игра-путешествие «Забытые игры».

1 ч

Игра-путешествие

24.

Урок - конкурс «Давай, поиграем!»

1 ч

Урок-конкурс

Музейное зазеркалье (7 ч)

25.

Что такое музей? Какие бывают музеи.

1 ч

Урок-обобщения

Проверка развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала. Почему вещи попадают в музей? Копия, подлинник. Как были придуманы и развивались предметы. Посуда. От глины к пластмассе. Мебель и бытовые приборы, их развитие.

Уметь оценивать окружающий мир по законам красоты;

Сравнивать предметы между собой, группировать.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальный и индивидуальный опрос Работа в парах, группах.

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Дневник с.56–69

26.

Музейные профессии. Что такое вещь? Вещь. Свойства вещи. Вещь как портрет эпохи; портрет человека.

1 ч

27.

Памятники истории и культуры на территории г. Ульяновска и Ульяновской области.

1ч

Урок-экскурсия

Рассказывать о улицах родного города, памятниках архитектуры.

Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.

Работать с иллюстративным материалом. отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронтальный

Текущий, взаимоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.68–69

28.

Экскурсия в музей-усадьбу городского быта.

1ч

29.

Музей Симбирская классическая гимназия.

1ч

30.

Музей градостроительство и архитектура Симбирска – Ульяновска.

1ч

31.

Музей в моей школе. Работа с экспозицией музея.

1ч

Читательская копилка (3 ч)

32.

Путешествие в страну книг.

1 ч

Урок-путешествие

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение.

Формировать умения обосновывать собственную позицию. Развивать интерес к информационному поиску.

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Дневник с.70–79

33.

Посещение библиотеки, знакомство с писателями различных жанров.

1 ч

Урок-экскурсия

34.

Итоговый урок

1 ч

Урок-обобщение

Учебно-методическое обеспечение:
«Культурный дневник третьеклассника Ульяновской области». Под ред. Мишиной А.П., Середенковой С.А., Звягиной Е.А., Калачёвой М.С.

Формы диагностики учета результатов освоения программы

Скачать публикацию

Реализация программы внеурочной деятельности «Культурное наследие Ульяновского края» как ресурс формирования экологического мировоззрения младших школьников

Свидетельство

Похожие публикации