Программа развития социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся начальных классов / Открытый урок

Актуальность программы

Одной из приоритетных образовательных задач в Российской Федерации является формирование у обучающихся социальной и гражданской компетенций, то есть уметь адекватно взаимодействовать с людьми, соответствовать требованиям повседневной деятельности и иметь достаточный уровень умственной активности.

Для решения данной задачи необходимо внести изменения в содержание образования путем внедрения новых образовательных технологий, форм, методов, приёмов организации и реализации учебно-воспитательного процесса – осуществление инновационной деятельности.

При формировании позитивной модели поведения обучающегося происходит обеспечение условий для нормальной адаптации и развития его личности в обществе, государстве, мире. При условии равноправного участия ребёнка в процессе развития общества как носителя культуры своей страны происходит развитие социокультурной связи личности и общества, повышает ответственность обучающегося за свои решения и действия.

На сегодняшнем этапе развития образования социокультурная и гражданская компетентность личности школьника являются неотъемлемой составляющей ФГОС.

Компетентность — способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми в системе межличностных отношений.

Необходимость внедрения Программы развития социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся начальных классов (далее - Программа) обусловлена ситуацией, которая складывается в современном детском и юношеском обществе. Различные исследования своими результатами показывают, что младшие школьники имеют низкий уровень компетентности в сфере социокультурного и гражданского взаимодействия. Всё чаще мы встречаемся с различного рода напряженностью в общении детей и подростков, этнической направленности конфликтов, дискриминации.

Рост негативных проявлений самостоятельности школьников говорит о том, что необходимо усилить участие всех сфер влияния, в том числе образовательных учреждений, в формировании социальных и гражданских компетентностей.

Поэтому данная Программа является актуальной.

Основания для разработки Программы

Конституция Российской Федерации;
Всеобщая декларация прав человека;
Конвенция о правах ребенка;
Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы";
Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования", утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. N 2148-р;
Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III "Образование" (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол N 36).

Цель Программы

Сформировать школьную среду как действующую модель общества, в которой созданы условия для развития социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся начальных классов и их самооценки, через взаимодействие систем общего и дополнительного образования.

Задачи Программы

Разработать перечень мероприятий в образовательном учреждении для формирования социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся начальных классов и их самооценки.
Обеспечить необходимые условия для реализации Программы.
Разработать нормативную базу на уровне образовательного учреждения для развития социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся и самооценки.
Привлечь к взаимодействию систем дополнительного образования, молодежной политики и спорта, охраны здоровья и социальной политики, учреждений культуры и спорта.
Развить систему подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических и управленческих работников образовательного учреждения.
Укрепить материально-техническую базу общеобразовательного учреждения.
Провести мониторинг эффективности реализации Программы по развитию социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся начальных классов в данном образовательном учреждении.

Целевые группы Программы

Приоритетной целевой группой реализации данной Программы являются обучающиеся начальных классов (7- 11 лет), родители и учителя МАОУ – лицей № 173, а так же работники сфер дополнительного образования.

Принципы реализации Программы

гуманистический принцип – определяет равноправие между участниками образовательной деятельности, включает оказание психолого-педагогической помощи обучающимся в процессе реализации данной Программы;
личностный принцип – каждый субъект образовательного процесса – индивидуальность;
принцип культуросообразност – основывается на поликультурности общества и общечеловеческих ценностях;
принцип коллективного обучения – взаимная работа детей и взрослых в процессе совместного решения задач по формированию у обучающихся опыта самопознания, самоопределения и самореализации;
принцип концентрации – развитие социальной и культурной компетентности личности;
принцип целостности – взаимосвязь целей, содержания и результатов воспитания;
принцип преемственности – непрерывность процесса воспитания в семье, образовательном учреждении, обществе, присвоение младшими школьниками культурно-исторических ценностей и традиций своего народа;
принцип самовоспитания – овладение самоанализом, саморегуляцией, самооценкой, самоконтролем;
принцип дифференциации – необходимость учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
принцип систематичности и последовательности – необходимость в определенном порядке изложения материала;
принцип духовности – формирование у обучающихся духовных ориентиров, которые не противоречат ценностным установкам традиционных религий, соблюдение общечеловеческих норм;
принцип равнозначности – одинаковое внимание ко всем принципам.

Сроки и этапы реализации Программы

1-й этап - 2014 - 2016 годы:

подготовка проектов нормативно-правовых актов и разработка механизмов взаимодействия для реализации Программы;
проведение научно-исследовательских работ педагогами и обучающимися начальной школы по темам, касающихся реализации Программы;
публикации Программы и/или отдельных частей для её популяризации;
проведение форумов, конференций, семинаров, конкурсов, олимпиад и иных массовых мероприятий, организация работы летнего пришкольного лагеря.

2-й этап - 2017 - 2019 годы:

разработка методических рекомендаций для учителей образовательного учреждения,
повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров.

3-й этап - 2020 - 2021 годы:

аналитическая деятельность результативности Программы;
мониторинг эффективности использования Программы;
внедрение Программы для реализации в среднем и старшем звене.

План мероприятий 1 этапа реализации Программы (административная составляющая):

№	Задачи	Мероприятия	Сроки
1	Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих деятельность по созданию программы	1.Анализ существующей нормативной документации.	В рамках этапа
		2.Разработка нормативно-правовых актов.
2	Разработка программного обеспечения реализации проекта.	1.Адаптация методик по изучению уровня самооценки и ценностных ориентаций	Учебный год
		2.Приобретение необходимого программного обеспечения (электронного)
		3.Внедрение и адаптация программного обеспечения
3	Создание базы данных образовательного учреждения	1.Электронных пособий для проведения занятий, разработок занятий	Постоянно
		2.Электронного документооборота классного руководителя и/или педагога-психолога.
		3.Базы данных руководителя классного руководителя и/или педагога-психолога
		4.Медико-психологической службы.
		5.Научно-методических исследовательских работ педагогов.
		6.Учебно-методических, исследовательских и проектных работ обучающихся.
5	Определение возможностей использования данной программы в учебном процессе	1. Анализ результатов исследования обучающихся в целях включения данной программы	В рамках этапа
		2. Перевод имеющегося методического материала в электронную форму.
		3. Включение занятий в календарно-тематические планы педагогов, рабочие программы по внеурочной деятельности
6	Использование в образовательном процессе данной программы	1. Демонстрация обучающимся 1- 4 классов видеоматериалов с СD-дисков
		2. Использование детской литературы с описанием правильных ценностных убеждений.
		3. Работа в мини-группах
		3. Индивидуальная работа с обучающимися
7	Разработка способов и методов внедрения программы во все предметные области, выдача рекомендаций для учителей и администрации школы.	Создание рекомендаций для педагогов и администрации по способам внедрения программы по коррекции ценностных ориентаций в образовательный процесс
8	Использование в образовательном процессе средств информационно-коммуникационных технологий	1. Анализ использования компьютерных классов и информационного центра для проведения занятий.
		2.Организация и проведение занятий с использованием информационных технологий.
		3. Апробация электронных пособий и тестовых программ по повышению уровня самооценки и коррекции ценностных ориентаций.
9	Повышение квалификации педагогов	1.Курсовая подготовка педагогов в лицее (обучение пилотных групп).
		2.Повышение квалификации педагогов в Центре «Диалог» «Форпост», ИРРО.
		3.Организация и проведение постоянно действующих психологических семинаров для педагогов
10	Создание отдельной страницы на сайте лицея	1.Разработка дизайна
		2. Техническая, методическая, организационная, экономическая подготовка
11	Мониторинг и коррекция отдельных элементов модели программы	Мониторинг и коррекция отдельных элементов модели программы	Постоянно

Прогнозируемые результаты реализации первого этапа проекта

1.Укрепление материально-технической базы образовательного учреждения.

2.Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность в лицее по внедрению программы коррекции самооценки обучающихся, в последствии, ценностных ориентаций младших школьников.

3.Доступ обучающихся, педагогов и администрации к :

к системе современных материалов по теме;
к материалам, позволяющим проведение тестирования и оценку качества реализации данного проекта;
к материалам, обеспечивающим методическую поддержку и возможность непрерывного повышения квалификации педагогов образовательного учреждения;

4. Наличие электронной базы данных «Обучающиеся», «Педагоги», «Методическая деятельность педагогов», «Учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся и педагогов».

5. Увеличение количества педагогов использующих данную программу во внеурочной деятельности.

6.Сформированность практических навыков по использованию программы у педагогов и/или педагогов-психологов лицея.

Примерный план мероприятий для реализации Программы

Сроки	Проводимые мероприятия	Класс	Ответственные
Сентябрь	Урок «Год культуры и литературы в России»	1-4	Классный руководитель
	Урок – памяти жертв трагедии Беслана, 10-летие трагедии	1-4	Классный руководитель
	Урок посвященный 100-летию Первой мировой войне	2-4	Классный руководитель
	День здоровья. Поход .	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Родительское собрание, посвященное началу ученого года «Итоги. Перспективы»	1-4	Классный руководитель, директор, заместители директора
	Акция «Внимание, Дети!» Классные часы по правилам дорожного движения и профилактике детского дорожного травматизма	1-4	Классный руководитель, руководитель агит.бригады
	Конкурс Чтецов	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Экскурсия в музей истории Екатеринбурга	1-4	Классный руководитель, родители
	«Давайте познакомимся» - вводное занятие с психологом для детей и родителей	1-4	Классный руководитель, психолог
Октябрь	«Дары осени» - выставка поделок из природного материала.	1-4	Классный руководитель, родители
	Диагностическое занятие с психологом	1-4	Классный руководитель, психолог
	Родительское собрание «Итоги диагностики»	1-4	Классный руководитель, психолог
	Экскурсия в Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Библиотечный Центр «Екатеринбург»	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе, библиотекарь
	Заседание родительского всеобуча		Директор, Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	«Веселые старты» для детей и родителей	1-4	Классный руководитель, учитель физкультуры.
Ноябрь	Олимпиады по предметам	2-4	Классный руководитель, зам.директора по УВР
	«Осенний сад» - конкурс рисунков.	1-4	Классный руководитель, зам.директора по УВР
	Классные часы о толерантном отношении к окружающим.	1-4	Классный руководитель
	Работа по созданию исследовательского проекта	1-4	Классный руководитель, родители
	День матери: - конкурс рисунков, посвящённых дню матери; - классный час; - концерт	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Всемирный день вежливости -21 ноября	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Классные часы, посвященные культуре поведения в общественных местах и в коллективе	1-4	Классный руководитель
	Конкурс стенгазет, фотографий и кроссвордов «Здоровым быть здорово», посвященных здоровому образу жизни и профилактике вредных привычек	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной и правовой работе
	«Умеем ли мы общаться» - занятие с психологом	1-4	Классный руководитель, психолог
	Классные часы, посвященные правам и обязанностям ребенка	1-4	Классный руководитель, зам.директора правовой работе
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Акция "Корм для бездомных животных"	1-4	Классный руководитель, зам.директора
	Заседание родительского всеобуча		Директор, Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	Предметные олимпиады	2-4	Классный руководитель, зам.директора по УВР
Декабрь	«День рождения Деда Мороза» - конкурс на лучшую поздравительную открытку или письмо	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Родительские собрания по итогам первого полугодия.	1-4	Классный руководитель, директор, заместители директора
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Конкурс новогодних рисунков «Здравствуй, Новый год».	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Новогодний калейдоскоп сказок Инструктажи: «Правила поведения на дорогах в зимнее время».	1-4	Классный руководитель, агит.бригада
	Новогоднее театральное представление	1-4	Классный руководитель
	Заседание родительского всеобуча		Директор, Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»
	Работа по созданию исследовательского проекта	1-4	Классный руководитель, родители
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	«Как подружились «Хочу» и «Надо»» - занятие с психологом	1-4	Классный руководитель, психолог
Январь	Круглый стол для родителей с психологом «Характер и темперамент».	1-4	Классный руководитель, психолог
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	День птиц. Оформление выставки «Птицы нашего двора». Сбор корма, изготовление кормушек.	1-4	Классный руководитель
	Посещение театра	1-4	Классный руководитель
	Занятие с психологом «Необычное в тебе»	1-4	Классный руководитель, психолог
	Заседание родительского всеобуча		Директор, Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»
	Работа по созданию исследовательского проекта	1-4	Классный руководитель, родители
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	Классный час «Это моя профессия»	1-4	Классный руководитель, родители
Февраль	Классный час «Мир вокруг меня. Почему он такой»	1-4	Классный руководитель, родители
	Предметные олимпиады	1-4	Классный руководитель
	Занятие с психологом «Смешной и грустный Человек. Человек рассеянный»	1-4	Классный руководитель, психолог
	Экскурсия в театр кукол	1-4	Классный руководитель
	Математический КВН	1-4	Классный руководитель
	«Это мой папа/дедушка» - праздник, посвященный 23 февраля	1-4	Классный руководитель, родители
	Мистер класса	1-4	Классный руководитель, родители
	Работа по созданию исследовательского проекта	1-4	Классный руководитель, родители
	Заседание родительского всеобуча		Директор, Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
Март	Конкурс праздничных газет к Международному женскому дню 8 марта и праздничный концерт «Для милых дам».	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Всемирный День Земли – 21 марта (классные часы).	1-4	Классный руководитель
	Лекторий для родителей на тему ЗОЖ.	1-4	Классный руководитель, зам.директора, педиатр, психолог
	Спортивные соревнования на свежем воздухе	1-4	Классный руководитель, учитель физкультуры
	Занятие с психологом «Общее в различном»	1-4	Классный руководитель, психолог
	«Мисс класса», конкурс, посвященный международному женскому дню.	1-4	Классный руководитель
	Конкурс «Супер бабушка»	1-4	Классный руководитель, родители
	Экскурсия в Свердловский областной краеведческий музей	1-4	Классный руководитель
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Масленица	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Заседание родительского всеобуча		Директор, Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	Субботники по уборке территорий	2-4	Классный руководитель, завхоз
Апрель	Классный час «Мы в космосе»	1-4	Классный руководитель
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Посещение планетария	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Посещение театра	1-4	Классный руководитель
	Предметные олимпиады	1-4	Классный руководитель, зам.директора по УВР
	Экскурсия в Музей истории камнерезного и ювелирного искусства	1-4	Классный руководитель
	Заседание родительского всеобуча		Директор, Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог»
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	Занятие с психологом «Кто, если не ты?!»	1-4	Классный руководитель, психолог
Май	«Спасибо Вам за нашу жизнь» - встреча с ветеранами ВОВ	2-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Шествие бессмертного полка	1-4	Классный руководитель, зам.директора по воспитательной работе
	Классный час «Дети войны»	1-4	Классный руководитель
	Поход «День здоровья»	2-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Общешкольное родительское собрание		Администрация лицея
	Занятие по краеведению с преподавателем из ДЮЦ «Вариант»	1-4	Классный руководитель, Беленков Н.Б.
	Посещение театра	1-4	Классный руководитель
	Занятие с психологом «Когда я бываю Незнайкой»	1-4	Классный руководитель, психолог
	Родительское собрание «Итоги года»	1-4	Классный руководитель, психолог
	Урок творчества от центра «Гамаюн»	1-4	Классный руководитель
	Праздник «Мы стали на год умнее »	1-4	Классный руководитель, родители

Основные направления реализации Программы

Нормативно-правовое – разработка нормативной базы на уровне образовательного учреждения, определяющей механизмы реализации Программы.
Организационно-управленческое – организация взаимодействия между образовательным учреждением, учреждениями дополнительного образования и учреждениями сфер культуры и спорта для организации массовых культурно-досуговых мероприятий.
Кадровое – обеспечение возможности прохождения курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов, а так же возможность участия в профессиональных конкурсах, семинарах и конференциях для распространения опыта реализации Программы по развитию социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся начальных классов.
Информационное – организация поддержки через взаимодействие с СМИ районного и городского уровней (интернет-сайт образовательного учреждения и педагогов, интернет-конференции, форумы).
Мониторинговое - проведение мониторинга и экспертизы эффективности реализации Программы на уровне класса, параллели и образовательного учреждения.
Финансовое - организация финансовой поддержки при реализации Программы.
Материально-техническое - обеспечение необходимым оборудованием и программным обеспечением педагогов, участвующих в реализации Программы.

Содержание Программы

Программа направлена на развитие у обучающихся начальных классов социокультурных и гражданских компетентностей, а так же формирование адекватной самооценки.

Кроме того, Программа направлена на:

освоение норм и навыков взаимоотношений и взаимодействий (в том числе с помощью сети Интернет и комплекса АПК);
изучение истории своего района, города, области и страны;
включение обучающихся начальной школы в реальную работу по улучшению жизни своего города через реализацию конкретных социальных проектов;
помощь обучающимся в освоении технологии "портфолио" (папки личных достижений школьника), которая помогает сделать более точныйвыбор профиля дальнейшего обучения и/или вида работы;
освоение жизненно важных навыков социокультурной направленности: навыков позитивного отношения к себе, позитивного общения, управления собственными эмоциями, адекватного поведения в стрессовых ситуациях, продуктивного взаимодействия, самостоятельного принятия решений, работы с информацией, решения практических задач в любом виде деятельности (на основе технологий проектирования).

В Программе предусмотрены мероприятия по профессиональной переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров, владеющих современными технологиями, методами и методиками, в том числе глубокими знаниями по психологии.

Кроме того, в Программе предусмотрены мероприятия для родителей, повышающие их компетентности (ВСЕОБУЧи) и организацию родительских комитетов.

Программой предусмотрено проведение мониторинга эффективности её использования

Основные направления Программы в соответствии с ФГОС НОО (внеурочная деятельность)

Направления Программы

Образовательные формы

Результаты деятельности

Гражданско-патриотическое (социальное)

- встречи с ветеранами;

- уроки мужественности и гражданственности;

- занятия и семинары, проводимые специалистами (педагоги, психологи, врачи)

- субботники;

- работа на пришкольном участке;

- уход за комнатными растениями;

- акция «Корм для животных»;

- Акция «Дом для птицы»;

- посещение музеев.

- развитие уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о любви к Родине, своему народу и его обычаям;

- осознание своей свободы и ответственности, чести и совестливости, доверия и справедливости;

- формирование умения межкультурного взаимодействия;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

- повышение авторитета семейных отношений;

- развитие ответственности по отношению к словам и поступкам;

- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире;

- развитие речевых способностей обучающихся, направленных на умение конструктивно выстраивать взаимоотношения с ровестниками;

- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, девиантного поведения;

- формирование положительного отношения к прошлому своей страны;

- развитие общественного диалога.

Экологическое:

- формирование у младших школьников отношения как к ценностям к окружающей среде, природным ресурсам;

- организация и проведение мероприятий, нацеленных на приобретение школьниками опыта по сохранению окружающей среды.

Духовно-нравственное

- выставки рисунков;

- конкурсы рисунков;

- стендгазеты;

- тематические классные часы;

- оказание поддержки ветеранам ВОВ, пенсионерам;

- фестивали патриотической песни;

- посещение музеев.

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики;

- формирование у младших школьников представлений о духовности;

- формирование у обучающихся представлений о вероисповеданиях, разнообразия культур;

- формирование у школьников мировоззрения, основанного на представлении об активности жизни, традиций своей страны и народов, живущих на её территории;

- повышение общего уровня культуры обучающихся начальной школы;

- расширение пространства взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе духовного и нравственного формирования личности (по параллели, району, городу).

Спортивно-оздоровительная деятельность

- спортивные секции;

- спортивные турниры и соревнования разного уровня;

- походы;

- тематические прогулки;

- «День здоровья»;

- подвижные игры на переменах;

- «Весёлые старты»;

- проведение бесед по охране здоровья;

- применение на уроках игровых моментов;

- ведение факультатива «Разговор о правильном питании».

- формирование у обучающихся представлений о здоровом образе жизни, его ценности;

- формирование у младших школьников представлений о возможности поддержания и сохранения здоровья;

- организация и проведение спортивных мероприятий разного уровня.

Общекультурное

- кружки художественного творчества;

- выставки, спектакли в классе, школе;

- экскурсии в театры, музеи, концертные залы, выставки

- концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;

- тематические классные часы по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

- работа танцевального кружка;

- классные часы по профориентации, проводимые родителями.

- формирование у обучающихся представлений об уважении к труду человека, о важности и ценности труда;

- создание условий для приобретения обучающимися опыта трудовой и творческой деятельности;

- создание условий для ранней профориентации обучающихся начальных классов, развития их индивидуальных способностей и особенностей;

- формирование и развитие лидерских направленностей личности младшего школьника, а так же его умения ответственно работать в коллективе;

- ознакомление школьников разнообразием профессий и их спецификой;

- организация мероприятий, направленных на повышение мотивации к обучению, внеклассные мероприятия;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Интеллектуальное

- викторины;

- познавательные игры и беседы;

- олимпиады разного уровня;

- конференции;

- семинары;

- «Поле чудес»;

- детские исследовательские проекты;

- предметные недели;

- неделя начальной школы;

- КТД;

- разработка проектов к урокам.

- организация мероприятий, направленных на формирование и мониторинг интеллектуального развития младшего школьника (предметные олимпиады, марафоны, научные форумы и тд.);

- организация мероприятий, направленных на формирование представления о информационном пространстве, исследовательской деятельности;

- формирование отношения к образованию как ценности и возможности достижения личного успеха.

Партнеры Программы

Муниципальное бюджетное учреждение Екатеринбургский Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог».
Муниципальное бюджетное учреждение «Центр социально-психологической помощи детям и молодежи "Форпост".
Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Музей истории Екатеринбурга».
Муниципальное автономное учреждение «Городской центр медицинской профилактики».
Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Библиотечный Центр «Екатеринбург».
Свердловский областной краеведческий музей.
Музей кукол и детской книги.
Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Екатеринбургский музейный центр народного творчества «Гамаюн».
Уральский геологический музей Уральского государственного горного университета.
Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Объединенный музей писателей Урала».
Государственное бюджетное учреждение культуры Свердловской области «Музей истории камнерезного и ювелирного искусства».
ДЮЦ «Вариант».
Спортивные секции и клубы района, города.
Детская студия изобразительного искусства «Матисс».

Ресурсное обеспечение Программы

Нормативно-правовая база.
Действующая инфраструктура.
Кадровый потенциал.
Научное, информационное, программно-методическое обеспечение.
Механизмы финансирования.

Ожидаемые результаты реализации Программы

Формирование адекватной самооценки обучающихся начальной школы.
развитие социокультурных и гражданских компетентностей младших школьников.
Выработка и реализация последовательной воспитательной работы на уровне класса, школы.
Формирование, развитие и закрепление ценностей гражданственности, культурности, духовности, нравственности, толерантности и активности.
Создание условий для организации постоянной воспитательной работы, направленной на развитие компетентностей каждого обучающегося начальной школы.

Показатели и индикаторы реализации Программы

В результате выполнения Программы будут обеспечены:

актуализация и создание программы по воспитанию гражданственности и социализации младших школьников;
внедрение и эффективное использование новых методов и технологий воспитания и социокультурного развития детей;
внедрение процедур независимой экспертизы воспитательной деятельности педагогов, занимающихся по данной Программе;
мониторинг востребованности Программы у обучающихся, их родителей и педагогов;
постоянная доступность для младших школьников психолого-педагогической помощи и поддержки.

В процессе реализации Программы будут обеспечены:

поддержка образовательной средой учителей, педагогов дополнительного образования, работающих по Программе, их стимулирование и активное привлечение к работе с общественностью;
подготовка и переподготовка кадров;
формирование объединения учителей, работающих по Программе, для обмена опытом и его распространения;
повышение показателей активности всех целевых групп, позволяющих обеспечить новые уровни их взаимодействия друг с другом;
привлечение к сотрудничеству специалистов из учреждений культуры, спорта, здравоохранения и др.;
объединение образовательного учреждения реализующим Программу с учреждениями – новичками для стабильного развития Программы;
привлечение сторонних механизмов поддержки для обеспечения финансирования Программы;
внедрение и поддержка механизмов и моделей социального партнерства, обеспечивающих эффективность системы воспитания и социализации подрастающего поколения;
привлечение заинтересованных социальных институтов (семьи, общественных организаций, образовательных учреждений, учреждений культуры, спорта, религиозных организаций) к реализации Программы для развития воспитательного пространства;
обеспечение качества воспитательного процесса на основе развития воспитательного потенциала основного и дополнительного образования, расширения возможностей для удовлетворения культурно-образовательных потребностей детей на основе укрепления и развития ресурсов дополнительного образования детей, а также посредством развития спектра дополнительных образовательных услуг, в том числе и дистанционных;
развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные образовательного учреждения, района, города.

Информация о результатах проекта

Первым этапом реализации программы значится проведение научно-исследовательских работ педагогами и обучающимися и публикация Программы и/или отдельных частей для её популяризации.

Для осуществления этого этапа было проведено исследование структуры ценностных ориентаций и самооценки обучающихся начальной школы Лицея № 173.

Ценности являются одним из важных компонентов структуры личности. Ценности имеют противоречивый характер: они социальны, поскольку исторически и культурно определены, и индивидуальны, поскольку в них собран жизненный опыт каждого человека.

Для развития социокультурных и гражданских компетентностей, необходимо сформировать у каждого обучающегося адекватную самооценку, так как компетентности взаимосвязаны с ценностными ориентациями, а они, в свою очередь, с уровнем самооценки.

Для этого в 2014-2015 учебном году на базе МАОУ – лицей № 173 г. Екатеринбурга было проведено исследование, целью которого было изучить систему ценностных ориентаций младших школьников в контексте с их самооценкой.

Гипотеза исследования состояла в предположении, что имеются взаимосвязи между системой ценностных ориентаций и самооценкой у детей младшего школьного возраста.

А так же: имеются специфические особенности системы ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста в зависимости от их возраста; имеются гендерно-половые различия в системе ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста.

Система ценностных ориентации – регулятор активности личности, так как позволяет сравнивать индивидуальные мотивы и потребности с осознанными и принятыми личностью ценностями и нормами социального мира.

На формирование системы ценностей личности наибольшее влияние оказывает родительская семья, выступая в качестве главного источника критериев оценки, основополагающих формирование ценностных представлений на протяжении всей жизни человека.

Влияние школы на формирование ценностных ориентации личности определяется как особенностями организации учебного процесса, так и взаимоотношениями с учителями и сверстниками.

Таким образом, система ценностных ориентаций складывается на протяжении всей жизни личности, но наиболее важный момент для ее формирования является период младшего школьного возраста.

Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, способностей, качеств и места среди других людей. Самооценка относится к фундаментальным образованиям личности. Она в значительной степени определяет ее активность, отношение к себе и другим людям.

Самооценка младшего школьника во многом зависит от оценок учителя. Она конкретна, ситуативна и обнаруживает тенденцию к переоценке достигнутых результатов, возможностей.

Для проверки гипотез и решения поставленных задач использовалась следующая совокупность методов исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, беседа, наблюдение, тестирование, проективные методы, математико-статистический анализ. Использовались методики: методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, Методика «Количественное исследование самооценки личности» С. А. Будасси, методика «Лесенка» В. Г. Щур.

База исследования: МАОУ – лицей № 173 г. Екатеринбурга, обучающиеся вторых и четвертых классов.

Проведя количественное исследование самооценки личности по данным методикам, можно сказать о том, что из 101 учащегося начальной школы 20% ребят обладают заниженной самооценкой. Адекватная самооценка наблюдается у 59% детей. И 22% учеников начальной школы имеют завышенную самооценку.

Так же была применена методика «Ценностные ориентации» Милтона Рокича.

По ее результатам можно судить о том, что наиболее значимыми для младших школьников являются терминальные ценности, такие как здоровье, активная, полная, эмоциональная жизнь и обеспеченность.

А наиболее значимыми для себя считают такие инструментальные ценности, как аккуратность, воспитанность и высокие жизненные запросы.

Кроме того, мы провели анализ системы ценностных ориентаций в зависимости от самооценки младшего школьника. Можно сказать, что в зависимости от самооценки младшие школьники по-разному представляют значимость тех или иных ценностей.

Чем ниже самооценка, тем младший школьник является менее притязателен к себе, к окружению. Чем у ученика начальных классов выше самооценка, тем больше он желает быть независимым, он более решителен, проявляет смелость, решительность, отстаивает свои взгляды и требует к себе большего внимания от своих родителей и близких.

Младшие школьники с завышенной самооценкой проявляют наименьший контроль своих действий и поступков, они менее дисциплинированы, менее терпимо относятся к другим, на происходящие события реагируют ситуативно, в связи с чем, у них понижен самоконтроль. Обучающиеся с низкой самооценкой имеют потребность в социальном одобрении, поэтому они проявляют терпимость к окружающим, стараются быть искренними и контролируют себя, тем самым, проявляя социально желаемое поведение, стремятся избегать неудачи.

Так же нами был проведен сравнительный анализ по критериям: пол, возраст, уровень самооценки.

Были выявлены различия по шкале «Эффективность», выраженность признака выше в подгруппе мальчиков. Это говорит о том, что в данной выборке мальчики стремятся доводить свои дела до конца и полагаться на отличный результат. Это характеризует гендерно-половые отличия по данному показателю.

Мы выявили различия по шкале «Чуткость», выраженность признака выше в подгруппе детей 11 лет. Данный показатель говорит о том, чем старше ребенок, тем он становится более проницательным, внимательным к людям, отзывчивым. Это обусловлено возрастными особенностями и началом раннего подросткового возраста.

Далее нами был проведен сравнительный анализ в группе младших школьников в зависимости от уровня самооценки. И выявили, что дети с заниженной самооценкой более исполнительны.

Таким образом, не смотря на то, что большинство ценностей у мальчиков и девочек в младшем школьном возрасте совпадают, все-таки можно выделить приоритетные в обеих подгруппах и менее значимые ценностные ориентации. Мальчики стремятся доводить свои дела до конца и полагаться на отличный результат, нежели девочки. Чем старше ребенок, тем он становится более проницательным, внимательным к людям, отзывчивым. Дети, имеющие низкую самооценку, стремятся реализовать совою потребность в похвале с помощью качественного исполнения поручений.

Мы так же выяснили, что отношения к тем или иным ценностям мальчиками и девочками разных возрастов и с разным уровнем самооценки имеют отличия.

Таким образом, наша гипотеза о том, что имеются взаимосвязи между системой ценностных ориентаций и самооценкой у детей младшего школьного возраста, нашла своё подтверждение.

В связи с полученными в ходе исследования результатами, можно сделать вывод о том, для развития социокультурных и гражданственных компетентностей через формирования адекватной самооценки у обучающихся начальных классов данная Программа является актуальной.

Результаты данного исследования опубликованы в педагогических сообществах, а так же оценены дипломом за 2 место во всероссийском творческом конкурсе для учителей в номинации: «Педагогические проекты».

Управление Программой предполагает:

Формирование экспертного совета.
Анализ проблем реализации Программы и определение перспектив их решения;
Организация временных творческих коллективов, ориентированных на разработку и реализацию отдельных направлений Программы, программных мероприятий;
Мотивация участников образовательного процесса на выполнение задач Программы.
Контроль хода реализации и подведения предварительных итогов выполнение программы
Обратная связь с педагогами, реализующими Программу.
Создание педагогических объединений для разработки и внедрения Программы.

Система мероприятий Программы

Реализация Программы и ее эффективность обеспечиваются реализацией следующих мероприятий:

повышение воспитательного потенциала образовательного процесса;
развитие системы дополнительного образования;
повышение педагогической культуры родителей;
взаимодействие школы с общественными и традиционными религиозными организациями;
готовность педагогов к решению актуальных задач воспитания;
укрепление партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних;
организация социально значимой и полезной деятельности, включенностью в этот процесс обучающихся.

Эффективность реализации Программы

Реализация Программы и ее эффективность определяется рядом условий:

готовность педагогов к решению актуальных задач воспитания;
повышение воспитательного потенциала образовательного процесса;
развитие системы дополнительного образования;
повышение педагогической культуры родителей;
укрепление партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних;
организация социально значимой и полезной деятельности, включенностью в этот процесс подрастающего поколения.

Основными результатами реализации Программы должны стать:

результаты личностных воспитательно-образовательных достижений школьников;
результаты деятельности образовательного учреждения и дополнительного образования детей;
результаты деятельности педагогических кадров образовательного учреждения и дополнительного образования детей;
результаты взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования с государственными и общественными институтами.
количественный и качественный показатели участия обучающихся в мероприятиях различного уровня;
количественный и качественный показатели образовательной деятельности обучающихся;
уровень мотивации обучающихся;
динамика изменений количества обучающихся с отклоняющимся, гиперактивным, неуверенным поведением;
динамика занятости обучающихся дополнительным образованием на базе ОУ и вне школы;
динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья обучающихся и педагогов;
уровень социальной адаптации обучающихся, комфортности пребывания в ОУ.

Информация о сайте проекта

Данная Программа выложена на сайте разработчика, учителя начальных классов Павлюк Серафимы Андреевны http://seminasa.wix.com/i-teacher во вкладке «Портфолио. Инновационная деятельность».

Фото и видео отчеты находятся на сайте Павлюк С.А. во вкладке «Галерея».

Благодарственные письма от ГАУК СО «Свердловский областной краеведческий музей», МАУ ДО ГДТД «Одарённость и технологии», ДЮЦ «Вариант», а так же другие грамоты и благодарственные письма находятся во вкладке «Портфолио».

Перспективы дальнейшего развития Программы

Перспективы дальнейшего развития Программы развития социокультурных и гражданских компетентностей видятся в использовании ресурсов и опыта лицея по созданию системы воспитания и дополнительного образования в области социальной ответственности, проведении семинаров и конференций на базе образовательного учреждения с целью поддержки и усиления роли духовных, нравственных ценностей, убеждений и моделей поведения.

Кроме того:

совершенствование работы по созданию Программы развития социокультурных и гражданских компетентностей не только обучающихся начальной школы, но и среднего звена;
разработка и апробирование новых форм, методик организации разноуровневой воспитательной деятельности;
апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития личности;
дальнейшее развитие творческого, психологически грамотного педагогического коллектива;
активизация внешкольной деятельности;
расширение спектра предлагаемых кружков и секций в лицее;
совершенствование воспитательной системы лицея.

Скачать публикацию

Программа развития социокультурных и гражданских компетентностей обучающихся начальных классов

Свидетельство

Похожие публикации