Предмет: физика.
Учитель: Буздалова Наталья Вадимовна
Тема урока: «Сообщающиеся сосуды»
Тип урока: комбинированный.
Цели и задачи урока:
|
Предметные (учебные)
|
Личностные (развивающие, воспитательные)
|
Метапредметные (межпредметные)
|
|
повторить основные положения МКТ газов, формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
изучить особенности сообщающихся сосудов и сформировать основной закон сообщающихся сосудов;
рассмотреть применение сообщающихся сосудов в быту, технике и природе.
|
формирование умений анализировать, сравнивать, находить ответы на вопросы;
вырабатывать наблюдательность, навыки и культуру проведения физического теоретического и практического исследования;
формирование умения делать выводы по результатам эксперимента; способствовать развитию самостоятельности и творческого мышления.
|
формирование умений находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе;
|
Оборудование: интерактивная доска, подключенная к компьютеру; ноутбук у учащихся; лабораторное оборудование для проведения опытов (сообщающиеся сосуды разной формы и сечения); рабочий лист у обучающихся, карточки-задания.
Карта обеспеченности урока
|
№ п/п
|
Этап урока
|
Материально-техническое оснащение
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Время (мин.)
|
|
1.
|
Организационный момент
Постановка цели и задач урока
|
Презентация Power Point 2007 ,
Слайды
|
Проверка оборудования.
Постановка целей и задач урока
|
Запись даты и классной работы в тетрадях
|
1
|
|
2.
|
Повторение и активизация знаний
|
Презентация Power Point 2007
Слайды,
рабочие листы
|
Контроль дисциплины. Формулировка и оценка ответов на вопросы.
|
1. Выполнение теста
2. Ответы на вопросы
|
10
|
|
3.
|
Изучение нового материала
|
Презентация Power Point 2007
Слайды
|
Вывод закона сообщающихся сосудов.
Вывод формулы для сообщающихся сосудов с разными жидкостями.
|
1. Выполнение исследовательской работы.
2. Анализ проведенных опытов.
3. Запись выводов и законов в тетради и рабочих листах.
|
10
|
|
4.
|
Применение полученных знаний
|
Презентация Power Point 2007
Слайды
карточки-задания
ЕК ЦОР Интерактивная модель "Проведи корабль через шлюз" (N 186830)
|
Проверки знаний, рецензирование ответов преподавателем с указанием положительного и недостатков в знаниях, конкретность предложений по ликвидации пробелов.
|
Самостоятельно решают поставленные учителем задания, делают записи в тетрадях и рабочих листах.
. Устная проверка ответов и их рецензирование.
|
10
|
|
5.
|
Контроль и самопроверка знаний
|
рабочие листы
|
Проверки знаний,
|
Самостоятельно решают поставленные учителем задания, делают записи в рабочих листах.
|
5
|
|
6.
|
Домашнее задание
|
Презентация Power Point 2007
Слайды 4-6
|
Сообщение домашнего задания,
инструктаж учащихся о его выполнении
|
Запись домашнего задания в дневник
|
2
|
|
7.
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
рабочие листы
цветные полоски
|
Общая характеристика работы класса
Анализ и оценка успешности достижения цели и перспективы последующей работы.
|
Обсуждение и оценивание своих результатов работы на уроке своего эмоционального состояния
|
2
|
Развернутый план-конспект урока
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Постановка цели и задач урока
Учитель. Здравствуйте, ребята!
Мы продолжаем изучать тему «Давление в твердых, жидких и газообразных телах». ", Сегодня мы узнаем еще много нового о давлении.«Как работают фонтаны, почему из крана течет вода, что такое шлюзы, почему не все чайники удобны в быту, что такое гейзер?», - на эти и многие другие вопросы мы с вами попытаемся ответить в течении урока.
2. Повторение и активизация знаний.
Учитель. Но сначала хочу проверить, как Вы усвоили материал прошлого урока! Для этого мы выполним с вами тест. Вопросы будут показаны на экране. (слайд: 3-7) Ответы вы будете записывать в рабочие листы, которые я вам раздала. (приложение 1)
Учащиеся: выполняют тест по теме «Передача давления жидкостям и газам. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Давление на дно сосуда ».
Учитель. Проведём проверку. На экране высвечиваются правильные ответы (слайд:8-13). Вы проверяете и ставите себе оценки в рабочем листе.
Учащиеся. Выполняют проверку ивыставляют отметки в рабочем листе.
Учитель. А теперь вспомним основные законы, изученные ранее.
Учащиеся: формулируют ответы.
Закон Паскаля: Давление, производимое на жидкость или газ, передается в каждую точку среды без изменения.
Давление жидкости на дно сосуда: Давление жидкости на дно сосуда зависит только от плотности и высоты столба жидкости.
Внутри жидкости существует давление. Давление на одном и том же уровне жидкости одинаково по всем направлениям. С глубиной давление увеличивается.Также знаем, что давление, которое жидкость оказывает на дно и стенки сосуда, можно вычислить по формуле: p = ρgh.
3. Изучение нового материала.
Учитель. На доске и на экране написаны названия различные предметов, устройства и изображены их принципиальные схемы. Как вы думаете, что у них общего? (слайд 14-15)
Учитель: Давайте обсудим ваши предположения.
Учащиеся: Высказывают предположения.
Изображенные на доске предметы имеют общее основание и два соединенных между собой сосуда. Упрощённую схему можно представить в виде U-образной трубки.
Учитель. Демонстрирует U-образную трубку с налитой подкрашенной жидкостью. Давайте повернём его влево, вправо. Что вы наблюдаете?
Учащиеся: В этих сосудах жидкости устанавливаются на одном и том же уровне.
Учитель: Что представляют собой эти сосуды?
Учащиеся: Сосуды соединенные и вода на одинаковых уровнях.
Учитель: Как мы можем назвать наши сосуды?
Учащиеся: Сообщающиеся сосуды.
Учитель: Запишите это в качестве темы нашего урока.
Учащиеся. Записывают тему урока.
Учитель: Давайте запишем в тетради определение сообщающихся сосудов. И выводы по увиденному опыту.
Определение: сосуды, имеющие общую (соединяющую их) часть, заполненную покоящейся жидкостью, называют сообщающимися. (слайд 16-17, на доску вешается лист с надписью )
Вывод: В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном и том же уровне.
Учитель: докажем этот закон (слайд 16).
Жидкость покоится, не перемещается из одного сосуда в другой, значит, давления ее в обоих сосудах на любом уровне одинаковы.
p = r∙ g∙ h;
p1 = r ∙ g ∙ h1; p2 = r ∙ g ∙ h2;
p1= p2;
r∙ g∙ h1 = r∙ g∙ h2;
h1 = h2.
Как вы думаете, что же произойдет, если в сообщающиеся сосуды налить две несмешивающиеся жидкости? Как будут располагаться уровни?(слайд 18, 19)
Учащиеся: выдвигают свои гипотезы.
Учитель: ведет рассказ
В U-образную трубку можно налить воду плотностью ρ1, а сверху в одно из колен – керосин с плотностью ρ2, тогда ρ1> ρ2. Мы увидим, что плотности жидкостей будут различны.
Найдем, как относятся высоты h1 и h2.
Обе жидкости покоятся, значит, давление столбов на уровне АВ должны быть равны, т.е.:
p1 = p2 ;
p1=r1 ∙ g ∙ h1; p2= r2 ∙ g ∙ h2, следовательно, r1 ∙ g ∙ h1=r2 ∙ g ∙ h2.
r1 ∙ h1 = r2 ∙ h2;
Отсюда следует, что r1>r2 , то h1< h2.
Вывод:
В сообщающихся сосудах, содержащих разные жидкости, высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью.
- закон сообщающихся сосудов. (слайд 20)
Оказывается все моря и океаны мира являются тоже сообщающимися сосудами. Ведь все они соединены между собой проливами. Поэтому уровень моря во всем мире одинаков. Только во внутренних морях, которые не сообщаются с океаном, уровень может быть другим.
4. Применение полученных знаний
(Работа может быть как индивидуальной, так и по группам)
У каждого учащегося (у каждой группы) на столах лежат конверты с заданиями. (Приложение 2)
Учитель: Что бы более подробно познакомится с применением сообщающихся сосудов. предлагаю вам выполнить задания. Для этого выберете один понравившийся пример применением сообщающихся сосудов, и попробуйте объяснить принцип его работы. Запишите это в ваших рабочих листах. Пояснения сопроводите рисунками.
Внутри конверта находится описание принципа действия этих устройств. Вы можете проверить себя и уточнить ваши ответы, открыв конверт.
Учащиеся: Учащиеся выбирает пример применения сообщающихся сосудов и выполняет их исследование. Записывают свои выводы в рабочие листы. (5 минут). По желанию рассказывают о проделанной работе
Если работа была организованна по группам, то каждая группа отчитывается о проделанной работе.
На доске вывешиваются соответствующие схемы устройств и технических сооружений, которая зарисовывается в тетрадь.
5. Контроль и самопроверка знаний.
Учитель: Спасибо за ваши доклады, давайте закрепим ваши знания.
Выполните задание в рабочих листах. Закончите предложение: (приложение)
Сегодня на уроке я узнал, что сосуды, имеющие общую (соединяющую их) часть, заполненную покоящейся жидкостью, называют ………..
В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на……………………………… уровне.
- В сосудах любой формы и ширины однородная жидкость устанавливается на …………. уровне.
-Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их …………..
Сегодня на уроке я познакомился с устройством следующих предметов и технических устройств: …..…………………………………………………………………………………………………
Было бы ещё интересно узнать о………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Учащиеся: работают с заданием:
7. Домашнее задание.
Учитель. Запишем задание на дом.
§ 41, ответить на вопросы, упр 18.
Но если кто-то хочет получить дополнительную отметку, то можете выполнить следующие задания.
Рассмотрите внимательно дома все окружающие вас предметы и найдите среди них сообщающиеся сосуды, запишите их названия в тетради и сделайте рисунки.
Объясните действие не рассмотренных технических устройств на уроке, сделать модели технических устройств (фонтан, шлюз, водопровод и т.п) .
6. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель:
Итак, сегодня вы познакомились с принципом действия сообщающихся сосудов и их применение в природе, быту и технике.
Теперь давайте оценим своё отношение и эмоциональное состояния от урока. Для этого мы с вами включим фонтан настроения.
Выберите полоску того цвета, значение, которого совпадает с вашим настроением и ощущением. Прикрепите её к фонтану на доске. На обороте ваших рабочих листов указано, значение цветов.
красный – восторженное;
оранжевый – радостное, теплое;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий – неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – упадак, уныние.
(Выбирается три помощника из числа учащихся, которые проходят по рядам и собирают полоски и крепят их к чашам фонтана)
Учитель: И в заключении нашего урока прочту вам четверостишье.
Фонтаны в жаркий день как праздник.
Их брызги словно фейерверк.
Струя воды прохладой дразнит
И радугой стремится вверх.
Спасибо за работу! Урок окончен.
