Особенности дизайна и его место в жизни

Авторы,  разработчики:

Учитель изобразительного искусства Бондарева Светлана Александровна

Предмет

Кружковая работа «Дизайн в школе»

Класс

8 а,б  класс

Тип урока

Урок  изучения нового материала (открытия новых знаний)

Технология урока

Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ

Тема

Особенности дизайна и его место в жизни.

Цель

 Иметь представеление о дизайне как вид искусства.

Задачи

Образовательные:Уметь объяснить теоретические положения основ дизайна, различать и характеризовать виды дизайна.

Развивающие: Разбираться в художественно – выразительных особенностях языка дизайна. Воспитательные: Различать художественно – эстетические достоинства и составляющие элементы объектов дизайна.

Планируемые
образовательные
результаты

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса занятия).

Познавательные УУД:

- работать с дополнительными источниками с целью поиска необходимой информации.

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

Предметные УУД:

- выделять главные мысли из услышанного, отвечать на вопросы;

- воспроизводить информацию о видах дизайна.

Основные термины, понятия

Дизайн, прикладное искусство, промышленный дизайн,графический дизайн, дизайн среды, визаж, искусство макияжа,фитодизайн, арт – дизайн, экологический дизайн.

Образовательные
ресурсы

1. Сокольникова Н.М.

Изобразительное искусство и методика преподавания в начальной школе: Учеб. пособие  для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

1. Соловьев С.А.

Декоративное оформление: Учеб. пособие для учащихся педучилищ по спец. № 2003 «Преподавание черчения и изобразит. Искусства». – М.: Просвещение, 1987.

Оборудование

мультимедиапроектор, ПК

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация «Основы дизайна»

Раздаточный материал

Рабочие тетради для учащихся

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

2

3

4

Вступительное слово учителя

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;

- слушать и понимать речь других.

По окнчанию изучения данного курса кружковой работы  вы сможете:

- различать и характеризовать виды дизайна;

- разбираться в художественно – выразительных особенностях языка дизайна;

- различать художественно – эстетические достоинства и составляющие элементы объектов дизайна;

- научитесь использовать линию, ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в проектировании объекта дизайна;

- учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением материалов, украшением в процессе эстетического анализа объектов дизайна;

- выполнить эскизы, модели и проекты плоских, рельефных и объемно – пластических композиций объектов дизайна;

- участвовать в практической работе по оформлению и преобразованию окружающей среды.

Внимательно слушают.

  Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний

 Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Притча.

 Жил – был в маленьком городе ремесленник, который изготавливал ножи и продавал их. Но так случилось, что в этом маленьком городе все люди уже в достатке накупили себе ножей, разных ножей. Обратился за помощью мастер ножей к художнику. Тот в свою очередь помог мастеру ножей, он раскрасил её, сделав рукоятку ножа красивой и красочной. Вновь люди стали покупать ножи у мастера, но скоро у всех в городе уже были красивые ножи. Тогда Мастер обратился за помощью к дизайнеру с просьбой помочь ему. Дизайнер подумал,и сделал ножи разными и удобными и еще коричневого цвета. Ножи были удобны для чистки овощей или для нарезки хлеба, для чистки рыбы или для разделывания мяса. А коричневый цвет рукояти ножей легко мог попасть в мусор и быть незамеченным. Так люди стали покупать и покупать ножи.

Дизайн – это проектирование объектов, в которых форма соответствует их назначению, соразмерна фигуре человека, экономична, удобна и при этом ещё и красива.

Анализируют рассказанное.

Высказывают предположения.

Делают выводы.

Поста-новка учебной задачи и открытие новых знаний

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка задачи урока).

Познавательные УУД:

- работать с текстом с целью поиска необходимой информации.

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Предметные УУД:

- выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы.

  Дизайн – художественное проектирование и конструирование эстетических средств окружающего нас предметного мира. Дизайн – это органическое единство пользы и красоты, функции и пользы.

  Особенность дизайна в том, что каждая вещь рассматривается не только с точки зрения пользы, надёжности и красоты, но и во всём многообразии её связей в процессе производства и функционирования. Необходимо обеспечить простоту изготовления серийность, учитывать то как предмет будут транспортировать, упаковывать, где и какое место он будет занимать, какого требует ухода. Смысл дизайна в комплексном системном подходе к проектированию каждой вещи.

 Между дизайном и прикладным искусством существует тонкая связь, как две стороны одной медали. Оба эти искусства направлены на создание эстетической предметной среды. Для них характерны польза, прочность и красота. Но есть и отличия, например, шкатулка, даже если ей не пользуются остается предметом красоты, а чайник, если в нем нет необходимости выбрасывают т.е. у декоративно – прикладного искусства – красота, у дизайна – польза.

  Изобразительно – выразительные средства дизайна являются общими для пластических искусств: точка, линия, фактура, текстура, цвет, форма, объем, пропорции, масса и пространство. Элементы комбинируются на основе принципов композиции: симметрии, асимметрии, равновесия, ритма и движения.

  Как в музыке инструментовка, полифония и законы композиции неразрывно связаны с мелодией, так и в дизайне функция невозможна внеформы, рациональность без пластики, красота без пользы, техника без искусства.

  Каждый дизайнер должен найти собственный путь решения поставленннй перед ним проблемы на основании своего художественного видения, таланта и накопленного опыта. В силу этого обстоятельства, даже при одинаковых исходных задачах и материалах, два дизайнера по-разному подойдут к решению одного и того же проекта. Уровень общей культуры проектировщика обязательно проявится в созданном образе.

  Знакомство с искусством дизайна лучше всего осуществить через изучение специфики и художественных достоинств отдельных его видов.

Физминутка.

Основные виды дизайна. (конспект в тетрадь)

- промышленный дизайн (конструирование станков, транспортных средств, бытовых приборов, посуды, мебели и т.д.). Слайд № 1

- графический дизайн  или промышленная графика (этикетки, упаковка, открытки, конверты, плакаты и т.д.). Слайд № 2

- дизайн среды (интерьер, экстерьер, ландшафт). Слайд № 3

- дизайн одежды (конструирование и моделирование одежды и обуви). Слайд № 4

- визаж или искусство макияжа (создание прекрасного облика человека). Слайд № 5

- фитодизайн (составление композиций из засушенных или живых цветов). Слайд № 6

- арт – дизайн (проектирование смелых объектов, которые не имеют прямого назначения, но будучи созданными по всем законам формообразования т.е фантазия будущего).

 Слайд № 7

- экологический дизайн (решает проблему благотворного влияния на человека). Слайд № 8

Рассматривают рисунки. Анализируют. Обобщают.

Высказывают предположения.

Высказывают предположения о видах дизайна, конспектируют.

Коспектируют в тетрадь.

Рефлек-сия

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

- воспроизводить информацию о видах дизайна

Практическая часть

А) К каждому из видов дизайна подобрать по пять характеризующих  слов.

Б) Работа с карточками. Соедини линиями.

 В) Самопроверка в парах.    

Закрепление  нового материала.  Полетный опрос.

    Учитель показывает карточки с изображениями разных видов дизайна и предлагает ученикам по очереди назвать вид дизайна.

  Выставление оценок.

Записать и оформить в тетрадь.

Самостоятельная работа с карточками.

Ученики меняются карточками, проверяют друг друга и ставят отметки, пользуясь оценочной таблицей на доске: нет ошибок – 5; одна ошибка – 4; две ошибки – три и вариант правильного ответа.

Отвечают на вопросы поочередно.

Слушают друг друга. Исправляют ошибки.

Формулируют вывод.

Подают дневники для выставления оценок.

Домаш-нее задание

 Повторить конспект

Записывают в дневник.