Разработка и применение электронных образовательных ресурсов / Открытый урок

ОК 1 овладение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование).

ПК 1. информационно-коммуникационной компетенции специалиста образовательного учреждения.

ПК 2 готовностью к осуществлению инновационных проектов и программ в области информационных технологий.

Программа также может быть использована при разработке базовой и вариативной части основных профессиональных образовательных программ подготовки преподавателей, реализующих информационные технологии в учебно-воспитательном процессе.

3.1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

Обучающийся в результате освоения программы профессионального модуля должен

иметь практический опыт:

- работы над содержанием учебно-программной, учебно-плановой и учебно-методической документации в условиях применения ИТ;

- применения электронных образовательных ресурсов;

- проведения технической и содержательной экспертизы электронных образовательных ресурсов;

- определять дидактически обоснованное применение электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе в соответствии с запланированными результатами;

- определять и формулировать показатели контроля и оценки результатов освоения программ модулей с использованием электронных образовательных ресурсов;

- формулировать требования к условиям реализации электронных образовательных ресурсов;

- формировать содержание электронных образовательных ресурсов в соответствии с результатами их освоения;

- применять ИТ в учебно-воспитательном процессе;

- проводить техническую и содержательную экспертизу электронных образовательных ресурсов;

- дорабатывать ЭОР по результатам экспертизы;

владеть:

- концептуальными основами модульно-компетентностного подхода в профессиональном образовании;

- терминами и определениями, используемыми при разработке ЭОР;

- нормативно-правовой базой разработки и использования ЭОР;

- требованими к учебно-методическому и информационному обеспечению в условиях применения ИТ.

3.1.3. Форма обучения - с отрывом, с частичным отрывом, без отрыва от основной работы

3.1.4. Количество часов на освоение программы профессионального модуля и виды учебной работы

Всего учебной нагрузки по модулю – 144 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 28 часов, в т. ч.:

практических занятий – 86 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 30 час, в т. ч.:

консультации при выполнении самостоятельной работы – 4 часа;

3.1.5. Итоговая аттестация по модулю в форме зачета.

Основанием для зачета являются положительные результаты экспертизы следующих материалов, разработанных обучающимся:

1) проект портфолио педагога;

2) электронный образовательный ресурс.

3) техническая и содержательная экспертиза электронного образовательного ресурса.

3.1.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров: преподаватели должны иметь опыт разработки электронных образовательных ресурсов на основе нового поколения ФГОС СПО и ВО и/или быть сертифицированы в качестве разработчиков профессиональных образовательных программ.

3.1.7. Форма документа по результатам освоения программы модуля – свидетельство о повышении квалификации с указанием часов .

2. Тематический план и содержание модуля

2.1. Тематический план модуля

Соответствующие компетенции	Номер и наименование разделов профессионального модуля	Обязательная аудиторная учебной нагрузки		Самостоятельная работы обучающегося		Практика
Соответствующие компетенции	Номер и наименование разделов профессионального модуля	всего	в т.ч. лабораторных и практических работ	всего	в т.ч. консультации при выполнении самостоятельной работы	Практика
1	2	3	4	5	6	7
ПК 1 ПК 2	Раздел 1. Применение электронных образовательных ресурсов в деятельности специалиста ОУ	36	24	36	1	-
ОК1 ПК2	Раздел 2.Управление профессиональным ростом педагога и развитием его профессионально-педагогической компетенции в условиях применения ИТ	36	24	36	2	-
Всего:		72	40	72	4

Наименование разделов модуля и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся		Объем часов	Уровень освоения
1	2		3	4
Раздел модуля 1. Применение электронных образовательных ресурсов в деятельности специалиста ОУ			36
Тема 1.1. Техническое и программное обеспечение ПК	Содержание		4
	Роль и место информатики и информационных технологий в образовании. Компьютерная гигиена. Архитектура и функционирование персонального компьютера. Программное обеспечение: операционная система, программные оболочки, утилиты, драйверы, системы программирования и прикладные программы. Операционная система WINDOWS . Программа автоматизированного офиса MS OFFICE . Текстовый редактор WORD . Электронная таблица EXCEL . Мастер презентаций POWER POINT			3
	Практические занятия		8
	1.	Выполните задание в текстовом редакторе.
	2.	Выполните задание в Excel.
	3	Выполните задание в POWER POINT
Тема 1.2. Internet и Электронная почта. Microsoft OUTLOOK в деятельности специалиста ОУ	Содержание		4
	Информационно-образовательные ресурсы сети Интернет для решения профессиональных задач в деятельности преподавателя. Классификация цифровых образовательных ресурсов и ресурсов Интернета. Организация, методы и формы взаимодействия специалистов ОУ с внешней и внутренней образовательной средой средствами Интернет, использование дистанционных ресурсов. Информационное образовательное пространство ОУ, созданное на основе информационных и коммуникационных технологий, и его структура. Группы задач, которые должны решать субъекты образовательного учреждения (администрация, преподаватели, обучаемые, родители) в рамках различных сфер информационного пространства ОУ. Сетевые программные средства для комплексной информатизации информационного пространства ОУ.			1
	Практические занятия		8
	1.	Выполните поиск информации по указанным параметрам, используя различные поисковые машины. Сохраните информацию
	2.	Создайте сообщение и отправьте его по электронной почте
Тема 1.3. Разработка ЭОР	Содержание		4
	ИТ как средство обучения. Психолого-педагогические, эргономические и технические основы разработки информационных ресурсов. Структура различных типов программ профессионального образования			3
	Технология разработки: отбор содержания, создание информационных ресурсов с использованием инструментальных средств. Гипертекст. Электронные учебники.
	Разработка дидактических и методических материалов с применением современных пакетов прикладных программ. Электронные образовательные			3
	Практические занятия		8
	7.	Отбор содержания для ЭОР
	8.	Разработка ЭОР
Самостоятельная работа при изучении раздела 1 Изучение терминов Завершение практических работ Изучение рекомендаций по разработке ЭОР Разработка ЭОР			36
Консультации при выполнении самостоятельной работы			2
Раздел модуля 2. Управление профессиональным ростом педагога и развитием его профессионально-педагогической компетенции в условиях применения ИТ			2
Тема 2.1. Организация работы педагога над содержанием учебно-программной, учебно-плановой и учебно-методической документации в условиях применения ИТ	содержание		6
	Организация учебно-познавательной деятельности слушателей при индивидуальной, групповой и фронтальной работе с использованием ИТ. Активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых на основе применения цифровых образовательных ресурсов. Электронный Портфель обучаемого. Методика оценки электронного Портфеля обучаемого.			1
	Правоотношения, возникающие в процессе экспертизы проектов программ как объектов интеллектуальной собственности. Основы действующего законодательства в области авторских и смежных прав
	Типы экспертизы: техническая и содержательная			1
	Порядок экспертизы проектов программ профессиональных модулей и модулей дисциплин в ДПО			2
	Практические занятия		12
	10.	Подготовьте учебно-методическую документацию с использованием ИТ.
	11.	Выполните дидактический анализ цифровых образовательных ресурсов
	12.	Проведите анализ электронного Портфеля обучаемого.
Тема 2.2. Проектная деятельность обучаемых с использованием средств ИКТ	Содержание		6
	Методика оценки качества использования электронных ресурсов и программных средств. Проектная деятельность обучаемых с использованием средств ИКТ и методика ее оценки.			1
	Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению в условиях применения ИТ			3
	Практические занятия		12
	13.	Доработка ЭОР по результатам экспертизы
Самостоятельная работа при изучении раздела 2. Изучение нормативно-правовых актов, регламентирующих правоотношения, возникающие в процессе экспертизы ЭОР. Завершение практических работ. Перекрестная экспертиза ЭОР. Экспертиза портфолио			36
Консультации при выполнении самостоятельной работы			2
Всего учебной нагрузки по модулю			144

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. Условия реализации программы профессионального модуля

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы профессионального модуля требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочие места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- доска для записей.

Технические средства обучения:

- персональные компьютеры;

- мультимедиа-проектор с экраном;

- копировальная техника.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. № 307-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования».

3. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2000 г. №3/1 «Об утверждении Положения об организации профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения» (с изм. и доп. от 8 февраля 2001 г.).

4. Часть 4 Гражданского кодекса Российской Федерации, ст. 1226, 1229, 1233, 1259.

5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.02.2009 №ИК-123/03 «О функционировании общероссийского банка текстов и аннотаций программ опережающего профессионального обучения».

6. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрануки РФ от 13.02.2009 № 252 12-16 «Об организации работы по включению подведомственных учреждений профессионального образования в урегулирование ситуации на рынке труда, содействию занятости населения и профессиональной подготовке и переподготовке высвобождаемых работников и выпускников образовательных учреждений».

7. Рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации по формированию программ профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации для опережающего обучения работников организаций, находящихся под риском увольнения или занятых неполное рабочее время от 27.01.09 № 03-124-1.

8. Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования.

9.Акимов В.Б, Е.В.Русанова и др. Интернет (наглядное пособие для быстрого старта). - С-Пб: ИД «Весь», 2003

10.Аликперов И Формирование имиджа образовательного учреждения: западный и российский варианты. http://www.prof.msu.ru/publ/omsk/53.htm

11.Андерберг Ф., Седерпальм Макс. Добейся успеха с Excel ХР/ Базовый курс по ExcelХР / Пер. со швед. Л.Хелберга. СПб.: Хелберг Дата; Изд-во СПбГТУ, 2008.298 с.

12.Байков В.Д. Интернет: поиск информации и продвижение сайтов. -СГО.:БХВ_Петербург, 2000.- 288с.

13.Радевская Н.С. Активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых на основе примененяи цифровых образовательных ресурсов: Монография. – СПб: Изд-во ООО «Фирма «СТИКС», 2008.-118с.

14.Радевская Н.С. Использование MICROSOFT POWERPOINT В учебной и научной работе специалистов профессионального образования (учебно-метод.пособие) СПб, Изд-во ООО «Фирма»СТИКС», 2006, 60с. СПб, Изд-во ООО «Фирма»СТИКС», 2008, 60с.

Электронные ресурсы:

Демонстрационные материалы сетевых программные средства для комплексной информатизации школьного информационного пространства (1С:Школа(Хронобус), КМ-школа, Ректор и др.)
Обучение работе с INTERNET - версия 2.0 (Media-2000)
Как работать в Internet (МедиаХауз)
Обучение PowerPoint 2003 (Media-2000)
Практический курс: Power Point (KM)
Teach Pro. Power Point 2000. Мир компьютера (1С)
Практический курс: INTERNET EXPLORER 5.0 (КиМ)
Обучение Macromedia Dream Waver 4.0 (Media-2000)
Обучающий видеокурс. Мультимедиа на компьютере (Медиа 2000)
Обучающий видеокурс. Руководство по Web-дизайну (Медиа 2000)
Обучение мультимедиа: работа с видео (Медиа 2000)
Обучение мультимедиа: работа со звуком (Медиа 2000)
Обучение. Создание Web-сайтов (Медиа 2000)
Обучение. Цифровая обработка звука (Медиа 2000)
Энциклопедия Персонального компьютера и Интернета (КиМ)

Дополнительные источники

Классификаторы социально-экономической информации

Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС).
Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР, ОК 016–94).
Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (ОКВЭД, ОК 029–2001).
Общероссийский классификатор занятий (ОКЗ, ОК 010–93).

Портал ФГУ ФИРО [Электронный ресурс]:

- Программы дополнительного профессионального образования. – Код доступа: http://www.firo.ru/programmy-profobrazovaniya/programmy-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya/

- Подготовка разработчиков и экспертов программ профессионального образования. – Код доступа: http://www.firo.ru/programmy-profobrazovaniya/povyshenie-kvalifikacii-razrabotchikov-programm-ekspertov-i-prepodavatelej/

3.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Реализация программы подразумевает практикоориентированную подготовку в комбинированном аудиторно-дистанционном режиме с индивидуальным зачетом на основе оценивания итоговых работ обучающихся.

Перед началом занятий обучающиеся должны собрать пакет документов (предпочтительно в электронном формате), необходимых для обучения, включая:

-тексты действующих программ и учебных планов в соответствии с тематикой планируемых к разработке электронных образовательных ресурсов;

-тексты профессиональных стандартов в соответствии с тематикой планируемых к разработке электронных образовательных ресурсов (при наличии);

- учебно-методическую документацию в условиях применения ИТ;

-фотоматериалы, грамоты, и др. материалы для разработки портфолио.

Обязательные аудиторные занятия проводятся с группой (оптимальное количество обучающихся 25-30 чел.). Практические занятия проводятся с делением обучающихся на мини-группы (5-12 чел.) или индивидуально. Групповые консультации проходят при непосредственном общении преподавателя и обучающихся в ходе обучения, а индивидуальные организуются дистанционно с использованием технических средств обучения. Предпочтение следует отдавать электронной почте, что позволяет сохранять все присланные материалы и тексты вопросов и ответов), а также технологиям голосового общения (телефон, Скайп и т. д.), позволяющим обучающимся получать консультации в реальном времени.

3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров: преподаватели должны иметь опыт разработки образовательных ресурсов на основе нового поколения ФГОС СПО и ВО и/или быть сертифицированы в качестве разработчиков профессиональных образовательных программ.

3.5. Итоговая аттестация по модулю в форме зачета.

4) проект портфолио педагога;

5) электронный образовательный ресурс;

6) техническая и содержательная экспертиза электронного образовательного ресурса

3.6. Форма документа по результатам освоения программы модуля –свидетельство о повышении квалификации с указанием часов .

4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля

Результаты (освоенные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Разрабатывать портфолио	соответствие экспертных заключений реальным характеристикам портфолио	Экспертное оценивание
Разрабатывать электронный образовательный ресурс	обоснованность отбора содержания для ЭОР	анализ ЭОР
Разрабатывать электронный образовательный ресурс	соответствие ЭОР после доработки требованиям к ЭОР	экспертное оценивание проекта программы после доработки
Проводить техническую и содержательную экспертизу электронных образовательных ресурсов	соответствие экспертных заключений реальным характеристикам электронного образовательного ресурса	анализ заключений технической и содержательной экспертизы

Скачать публикацию

Разработка и применение электронных образовательных ресурсов

Свидетельство

Похожие публикации