Конспект урока "Равные множества" 1 класс

Педагогическая
цель

Познакомить с понятием «равные множества»; учить различать множества, объединять предметы в группы по сходным признакам и выделять из группы отдельные предметы.

Тип, вид урока

Урок усвоения новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

 Образовывать и сравнивать  множества; называть элементы множества; различать равные и неравные множества. Правильно употреблять в речи математические понятия.

Универсальные
учебные
действия

Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

Метапредметные:

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «равные множества» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: умение использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группе, работа в паре

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное
содержание темы, понятия

и термины

Множество. Элементы множества. Равные множества.

Множество, элемент множества

Образовательные ресурсы

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 1 класс 1 часть; – М. : Просвещение, 2014.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Рабочая тетрадь:1 класс 1 часть.. – М. : Просвещение, 2014.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. "Математика. Методические рекомендации. 1 класс. ФГОС"– М. : Просвещение, 2011.

Электронное приложение к учебнику Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (CDpc)" – М. : Просвещение, 2014.

Наглядный материал – изображения животных на магнитах, проектор, экран, листы А3, цветные карандаши.

Этап (элемент)
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы орга-

низации взаимодейст-

вия на уроке

Текущий
контроль

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный момент

Подготовка и эмоциональный настрой к уроку

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

-Улыбнемся друг другу и проговорим стих.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проговаривают стих хором.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость.

Регулятивные: контролируют свои действия

Фронтальная

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний

1.Устный счет

«Назови соседа»

2. Сравнение множеств деление на части

Называет число, дает задание ученикам: те, кто сидят слева показывают предыдущее число, те, кто справа- последующее число.

На экран выводит иллюстрации сказок «Колобок» и «Теремок»

- Иллюстрация к какой сказке на первой картинке?

- Иллюстрация к какой сказке на второй картинке?

- Сколько персонажей-животных  в сказке «Колобок»?

-Сколько в сказке «Теремок»?

-В какой сказке персонажей больше? На   сколько больше? Как определили?

-Как можно назвать множества на первой и второй иллюстрации?

-Назовите элементы множества животных сказки «Колобок».

-Назовите элементы множества животных  сказки «Теремок».

Выставляет на доске магнитные картинки животных , расставляя их по множествам.

-Какие части можно выделить во множестве животных сказки «Теремок»?

-Назовите элементы множества серых животных.

Отвечают на вопросы учителя

Предлагают свои варианты

Предлагают свои варианты

Познавательные:

осуществляют анализ объектов; используют наглядный материал для решения учебной задачи

Коммуникативные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Фронтальная

Наблюдение учителя

III.

Постановка проблемы. Открытие новых знаний.

1.Показ учебного видео

2.Сообщение темы

Демонстрирует видео ,  предварительно дав задание:

-Посмотрите внимательно видео и подумайте, как множества животных из сказок  сделать равными.

-После просмотра видео, как вы думаете, какая тема урока?

-Какие множества называют равными?

-Вернемся к множествам животных из сказок. Как множества сделать равными?

Смотрят видео

Называют тему урока

Добавляют или убирают картинки с животными, создают равные множества

Познавательные: осознают познавательную задачу

Коммуникативные: строят свои высказывания и слушают другого.

Фронтальная

1

2

3

4

5

6

3.Физкульт-

   минутка

4.Первичное усвоение новых знаний.

Проводит физкультминутку

В чистом поле теремок

Был ни низок, ни  высок.

Звери разные там жили,

Жили дружно, не тужили.

Там и мышка, и лягушка

Зайчик с лисонькой –подружкой

Серый волк –зубами щелк

В дружбе знали они толк.

Но набрел на теремок

Мишка косолапый.

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой.

Звери очень испугались,

Поскорее разбежались.

А потом собрались снова

Чтоб построить терем новый.

Организует работу по выполнению заданий учебника с.34

Выполняют движения

присели, встали руки вытянуты вверх

поклон

на носочках, присели

прыжки

показали руками «пасть»

изобразить мишку

кулачок об кулачок

бег на месте

сели на стульчики

Называют равные и неравные множества по иллюстрациям учебника на с.34

Осуществляют профилактику утомления.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Высказывают и аргументируют свое мнение.

Наблю-дение учителя

Устные ответы

IV. Закрепление знаний

1.Первичная проверка понимания

2.Работа в рабочей тетради на печатной основе с.28

3.Работа по учебнику с.35

Организует работу в группах

- Создайте группы, объединившись по 2 парты ( количество групп и участников в группе регулирует учитель в зависимости от количества учеников в классе).

Каждой группе дает лист формата А3 , разделенный линией пополам.

-1группа рисует на половине листа множество треугольников,

2 группа - множество кругов,

3 группа - множество листьев,

4 группа - множество цветов.

(1 минута)

-Группы, поменяйтесь местами, оставив свои листы на месте.

-Нарисуйте на второй половине листа равное множество.

(1 минута)

-Группы еще раз поменяйтесь местами, проверьте правильность выполнения задания.

Организует выполнение заданий в тетради

Организует работу по учебнику (на усмотрение учителя)

Объединяются в группы

Рисуют элементы заданных множеств

Меняются местами, двигаясь по часовой стрелке

На второй половине листа рисуют равное множество

Проверяют работу других групп

Задание 1 выполняют с объяснением под руководством учителя.

Задание 2 выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой

Называют множества, разбивают множества на части по определенным признакам

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Познавательные: понимают информацию в форме схем и рисунков.

Коммуникативные:

Вступают в сотрудничество с одноклассниками.

Личностные: осознают ответственность за свои действия.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты деятельности.

Познавательные:

осуществляют анализ объектов.

Коммуникативные:

строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Групповая работа

Индивидуальная работа

Работа в паре

Фронтальная работа

Наблюдение учителя

Взаимопроверка

Работа в тетради

Взаимопроверка

Устные ответы

V. Итог урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа

Анализирует и оценивает успешность
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

– Какие открытия сделали?

– Что больше всего понравилось?

-Как вы оцениваете урок? Подойдите к той надписи, которая соответствует вашей оценке урока.

Надписи на стене «хорошо», «плохо», «не могу сказать».

-Объясните тому, кто рядом с вами, почему вы выбрали эту надпись.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения.

Дают оценку своей работы на уроке

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение. Регулятивные:

адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Личностные: показывают отношение к предмету.