Творительный и предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Этап занятия

Содержание занятия

УУД

Учитель

Ученик (ожидаемые действия в ходе диалога)

1.Организация учащихся на урок

2. Чистописание

3. Актуализация знаний

Психологический и эмоциональный настрой.

В народе говорят, что человек, 
Когда он что-то доброе свершает, 
То свой земной, свой человечий век, 
Не менее чем на год продлевает. 
А потому, чтоб жизнь не подвела, 
И чтоб прожить вам более столетья, 
Шагайте, люди, избегая зла, 
И помните, что добрые дела – 
Вернейшая дорога в долголетье.

- Я рада видеть ваши добрые глазки и  улыбки, улыбнёмся друг другу.

- Откроем тетради, запишем число и классная работа. Сегодня  вы будете сами подводить итоги работы на каждом этапе урока и оценивать себя на индивидуальных оценочных листах.

На столах карточки свободной минутки.

- Отгадайте загадку:

День и ночь стучит оно, 
Словно бы заведено, 
Будет плохо, если вдруг, 
Прекратится этот стук.

- Сегодня на минутке чистописания, мы будем прописывать букву, которая обозначает орфограмму в этом слове. О какой букве и орфограмме идёт речь?

На доске:

д Дд дд Ддд

- Пропишите строчную и заглавную буквы, соблюдая закономерность.

- Что вы можете сказать о количестве букв и звуков в слове «сердце»?

- Запишите это слово и его транскрипцию, устно дайте характеристику звукам.

- Подберите однокоренные слова к слову «сердце».

- Что вы можете сказать о слове «сердцебиение»?

- Ребята, приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете?
- Да, верно, бьются наши сердца. Моё большое, а ваши маленькие.

- С чем мы можем сравнить сердце?
- Иногда говорят человеку: “У тебя доброе сердце”. Что значит “доброе сердце”? Про каких людей так говорят? 

- А каким человеком хочет быть в жизни каждый из вас?

 
- Ребята, вы слышали, как говорят: “Сердце болит, ноет”? Когда так говорят?

- Наши сердца, как настоящие волшебники, даны нам для того, чтобы любить всем сердцем, всей душой. Сердце – наш советник, а иногда и приказчик. Когда вы спокойны – оно бьётся ровно, когда вы сердитесь – учащённо, и от этого становится плохо на душе. Это сердце предупреждает: остановись, успокойся, не злись. “Прости”, - просит оно. 
- А о каком человеке вам хотелось бы заботиться?

- С каким настроением хочется совершать добрые дела, поступки, помогать другим людям?
- О каком настроении чаще всего хочется говорить?

Сердце

Непроизносимый согласный звук – д, который на письме обозначается буквой – д.

Букв больше, чем звуков.

(с'эрце)

Сердечко, сердечный, сердцебиение.

Оно сложное, состоит из двух корней, значение – сердце бьётся.

С кулаком.

Оно горячее, прекрасное, любящее, открытое для всех.

Трудолюбивым, радостным, здоровым, весёлым, счастливым…

О добром, о слабом, о беспомощном, о больном, о любимом…
С хорошим.

О хорошем.

Л.-создание мотивации к работе.

П.- классификация орфограмм, умение проводить анализ, осуществлять подведение под понятие.

П.- актуализация знаний о фонетическом составе слова, однокоренных и сложных словах.

Л.- привитие доброты, хороших человеческих качеств.

К.-умение участвовать в диалоге.

4. Самоопределение к деятельности

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи

5. Открытие новых знаний

уметь находить имена прилагательные Т. п и П. п. в М. р и Ср. р., развивать умения  обобщать наблюдения, делать выводы.

6.Первичное закрепление (формирование первичных умений)

Выборочный диктант

Словарно-орфографическая работа

Физкультминутка

Работа по учебнику

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Работа в группах

Работа с текстом «Зимний лес»

8. Включение нового знания в систему знаний. Повторение.

Упражнение «График»

9. Рефлексия.

- Я знала, ребята, что у вас добрые сердца, я чувствовала, что, отвечая на мои вопросы, вы назовёте эти слова (интерактивная доска ).

- Как вы думаете, почему я разделила эти слова именно так на две группы?

- Кто попробует сформулировать тему урока?

Какая перед нами цель на уроке: научиться писать правильно безударные окончания у  имен прилагательных в творительном и предложном падеже мужского и среднего рода.

- Что нам необходимо сделать, чтобы цель  была достигнута?

- Что необходимо сделать в словах первой и второй групп?   Попробуем дописать окончания у имён прилагательных. Вспомним алгоритм проверки написания окончаний у имён прилагательных.

- Какие пословицы о добре вы знаете?

- Ориентируясь на цвет и форму, соберите пословицы, которые приготовила вам я. 

- Объясните смысл пословиц. Как вы думаете, какую из пословиц мы запишем?

- Сейчас я предлагаю вам послушать отрывок из песни «Москва майская», автором которой является русский советский поэт Василий Иванович Лебедев – Кумач.

- Судя по названию, как вы думаете, о чём эта песня?

- Чем является Москва?

- Действительно, это самая лучшая песня о Москве, исполняется на любых мероприятиях, посвящённых чествованию Москвы.

-При прослушивании, попробуйте услышать имена прилагательные в творительном и предложном падеже мужского и среднего рода.

Утро красит нежным светом
Стены древнего Кремля,
Просыпается с рассветом
Вся советская земля.
Холодок бежит за ворот,
Шум на улицах сильней.
С добрым утром, милый город,
Сердце Родины моей!
Припев:
Кипучая,
Могучая,
Никем непобедимая,
Страна моя,
Москва моя,
Ты - самая любимая!

Разгорелся день веселый,
Морем улицы шумят.
Из открытых окон школы
Слышны крики октябрят.
Май течет рекой нарядной
По широкой мостовой,
Льется песней необъятной
Над красавицей Москвой.

- Какие имена прилагательные вы услышали?

- Какие словарные слова встретились в отрывке?

- Что такое Кремль? Где можно узнать более точно значение слова?

- Что можно делать под эту песню?

Встали все и попробуем промаршировать.

- Запишем первое предложение этой песни. Поможет нам в этом учебник. Упражнение 51.

- Разберём предложение, устно дадим характеристику.

- Сделаем морфологический разбор имени прилагательного.

- Возьмите лист самооценки к упражнению 52.

Справлюсь полностью: +

Справлюсь полностью, допустив одну, две ошибки: !

Испытываю трудности, допущу много ошибок: ?

- Ознакомьтесь с заданиями. Есть вопросы? Первый вариант работает с словосочетаниями первого столбика, второй вариант – второго столбика. Работу выполняем самостоятельно.

- Проверьте выполненную работу с образцом и оцените свою работу.

Образец:

1-     В.                 

Свежим сеном               О свежем сене

Могучим дубом             О могучем дубе

Чудесным голосом         О чудесном голосе

2 – В.

Ближним озером             О ближнем озере

Обрывистым оврагом     Об обрывистом овраге

Свежим воздухом            О свежем воздухе

 -Сейчас я предлагаю вам разбиться на группы по временам года. Игра «Подари признак предмету».

Каждая группа получает задание на карточках.

-Подобрать к именам существительным имена прилагательные мужского и среднего рода в творительном и предложном падеже:

1- другом; 2 – другом; 3-о солнце, 4 – папой.

- Проверим задание по группам. Между 1 и 2 группами проведём «дуэль».

- 3 и 4 группа  называют признаки предметов, по методу «Карусели».

- Посмотрите на доску ( у каждого ребёнка начало предложений на карточках). Прочитайте то, что там написано и предложите задание.

На доске

Все вокруг засыпано………

Очень тихо в ……………  

В белом наряде……………..

На гладком снегу…………..

Под низким кустом………….

На высоком дереве ………

В морозном воздухе слышен ………

- Какое задание можете предложить?

- Отступите одну строку для написания заглавия, запишите текст, постарайтесь при построении предложений использовать имена прилагательные в предложном и творительном падеже мужского и среднего род.

- Проверим, что у вас получилось.

- Как можно озаглавить ваши рассказы?

Интерактивный тренажёр

Очень важно быстро и верно определять падеж, чтобы верно написать окончание имен существительных и имен прилагательных в диктанте, в изложении… Вашему вниманию предлагается упражнение “График”. Определите падеж имён прилагательных и точкой покажите на графике в соответствии с числом, точки соединим.  

 П. п

Т. п.

В. п

Д.п

Р.п

И.п

1 2   3  4 5  6  7  8 9 10 11

          1.На доброе дело

4.О верном друге

5.Хорошим товарищем

6.На хороший поступок

7.Лучший брат

10.Горячее сердце

11.Ярким солнцем

- На что похожа фигура, которая получилась?

- Что такое Большая Медведица?

-Что такое созвездие?

-Кто может поделиться интересными фактами, об этом созвездии?

- Какими источниками информации вы пользуетесь для получения (приобретения) интересных фактов?

- Подведём итог урока, с помощью вашего оценочного листа.

Заполним таблицу (по аналогии П. п)., у каждого на парте.

Т. п.

Каким?

М. р и Ср. р

-ым -им

Подберите подходящие суждения и оцените свою работу, так, чтобы нам стало понятно, мы достигли цели поставленной в начале урока или нет?

- Перед вами сердце добрых знаний (на доске).

- Если вы достигли цели урока, прикрепите красное сердечко, если есть ещё вопросы по теме урока – розовое. Звучит музыка.

Задание на дом.

В первой группе все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос “каким?”, в творительном падеже. Во второй группе  все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос “каком?”, в предложном падеже.

Творительный и предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Поставить задачи урока:

уметь находить имена прилагательные творительного и предложного падежей в м. ср р,  выявить отличия  творительного и предложного падежей м. р. и ср.р.

Вставить окончания.

1.Задать вопрос

2.Посмотреть какое окончание у вопроса, вспомнить падеж и род и определить, какое окончание надо написать.

 Выходят к доске и вставляют окончания.

Ответы детей.

За добрым делом находишься, худое само навяжется.

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

Первую, т.к. в ней им. прил. в Т. п.

О Москве.

Столицей России.

Нежным светом, с добрым утром.

Москва, улица, Родина,Кремль, город.

В толковом словаре.

Кремль -  крепость в старых русских городах. 

Маршировать

Повест., невоск, распр, простое.

Нежным – прил.

1. Н. ф. –нежный.
2. Ед. ч, Т. п, М. р.
3. Определ.

Самостоятельная работа детей

Называют имена прилагательные

Дописать предложения, чтобы получился текст.

Самостоятельное составление текста

Дети читают тексты

Примеры детей

На интерактивной доске записаны словосочетания, у которых в именах прилагательных пропущены окончания. Дети выходят к доске, вставляют нужные буквы и ставят по принципу координат (1;В.п) точку и т. д.

Ковш Большой Медведицы

Созвездие

Группа звезд, объединенная общим названием. 

Ответы детей

Интернет, энциклопедии, книги.

Дети самостоятельно заполняют, затем два выходят  к доске и заполняют таблицы

Ответы детей

Дети выходят к доске и прикрепляют.

С. 26, упр.53.

П.-  поиск и извлечение информации.

Р.- самостоятельное формулирование темы и цели занятия, планирование действия с учётом поставленной учителем задачи.

К.- высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения, участвовать в диалоге.

Р. – умение работать по алгоритму.

П. – овладение логическими действиями ( анализ, синтез, классификация).

П. – извлекать информацию и перерабатывать её, строить  рассуждения.

П. – умение пользоваться словарём, добывать самостоятельно информацию.

П. - формирование навыков синтаксического анализа предложения, морфологического разбора имени прилагательного.

Р. – умение работать по заданному плану, вносить коррективы в действие после его завершения, определять степень успешности своей работы, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П.- умение самостоятельно записывать имена прилагательные в указанных

падежных формах.

К. - формирование собственного высказывания, мнения, слушать и слышать друг друга.

Р.- умение работать в сотрудничестве с одноклассниками.

К. - формирование умений строить связную монологическую речь.

П. – выделение информации для построения предложений и установление причинно-следственных связей для построения текста.

П. – умение понимать информацию в разных формах.

К.- умение обосновывать свою точку зрения.

К. – умение строить монологические высказывания.

Р. - формирование умений понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

П. – проводить анализ работы.

Л.- оценивание своей работы, обосновывая правильность своего выбора.