- создать условия для ознакомления учащихся с государствами-соседями России;
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
||||||
|
1.Орг.момент |
Приветствовать рада я вас, В нашем классе светло от сияющих глаз! Давайте урок поскорее начнем, Чтобы исследовать мир, в котором живем! |
|
|
||||||
|
2.Актуализация опорных знаний. Самоопределение к деятельности. |
Беседа: -Какую тему мы изучаем? -Как называется наша страна? -Найти соответствие. (Слайд 2)
-Наша страна имеет огромную территорию с сухопутными и морскими границами. -Могут ли быть у страны соседи? Как вы думаете, сколько их? -Как проверить наши предположения? -Где найти информацию?
|
-Путешествие по городам и странам. (Слайд 1) -Россия.
- Высказывания учащихся.
Предположения ребят. (Запись чисел на доске)
Учебник, справочник, карта.
|
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
||||||
|
3.Работа по теме урока
Физминутка. |
1.Работа в группах (проверка гипотезы). -Назовите правила работы в группах. 1 группа. Прочитать статью в учебнике стр.100-104. 2 группа. Работа по физической карте. 3 группа. Работа по политической карте. 4 группа. Работа по энциклопедии.
2. Проверка работы - Сколько соседей у нашей страны?
-Какой источник оказался точным? Почему? -По какой карте легче было определить соседей? -Назовите эти страны. Покажите на карте.
Игра «Города. Страны» (На карточках учитель показывает название страны, хлопают в ладоши девочки, города- мальчики)
3. Самостоятельная работа в группах. Определить местоположение страны, используя учебник стр. 102.
Самопроверка по слайдам. - Почему Литву и Польшу называем соседями? -Эти страны граничат с Калининградской областью. Показывая территорию России, не забывайте показывать Калининградскую область.
4. –Перед вами контурная карта России. Запишите названия столиц указанных государств, используя карту учебника стр. 102.
5. - Сколько же у нашей страны соседей? У нашей страны большое количество соседей. Это хорошо или плохо? Почему?
|
Запись данных на доске и сравнение.
Высказывания ребят.
Ответы учащихся. Показ стран по политической карте.
Слайды (2-7).
-Страны соседи.
Взаимопроверка.
-18 стран.
Высказывания учащихся. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять контроль, самооценку.
Познавательные: использование различных способов поиска информации, выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.
Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. |
||||||
|
4. Рефлексия. |
-Какое задание было интересным? -Какие трудности были во время урока? _-За что себя похвалили бы? -Оцените смайликом понимание темы сегодняшнего урока. |
|
Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, освоение начальных форм личностной рефлексии. |
||||||
|
5. Подведение итогов. |
-Что нового узнали на уроке? Где знания пригодятся?. -В какой стране вам захотелось побывать? Почему? |
|
|
||||||
|
6.Домашнее задание. |
1.Подготовить сообщение о стране, в которой вы были или хотели бы побывать, по плану:
|
|
|