Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 6 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы курса английского языка «Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой, издательство «Титул», Обнинск, 2010 год. Авторская программа построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.
Основное общее образование.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным. Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Изучение иностранного языка на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий;
Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Цели: Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении шестиклассников:
- продолжить развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка: понимание учащимися роли изучения языка международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре;
- при овладении диалогической речью в рамках изучаемой тематики учить вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побудительного характера, диалог – обмен мнениями; в монологической речи описывать иллюстрацию, высказываться с опорой на ключевые слова, вопросы, план, давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста; при овладении письменной речью учиться заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения, писать поздравления с праздниками, личные письма зарубежному другу, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;
- при овладении аудированием учить воспринимать живую речь собеседника, выделять необходимую информацию в аутентичных прагматических текстах; при овладении чтением учить читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 6 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение);
- познакомить с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны, с культурным наследием англоговорящих стран: достопримечательностями, фактами из жизни известных людей в области литературы, живописи, кино, учёных, изобретателей, политиков;
- учить работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
- учить работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника.
Тематическое планирование в основной школе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 105 часов в год. Количество учебных недель за год – 35.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения иностранного языка ученик 6 класса должен:
знать/ понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплика-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
В области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
В области чтения:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках и т.д.;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Инструментарий для оценивания результатов
Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)
Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 6 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.
Программные требования по иностранным языкам, принимаемые за 100% выполнения программы (на оценку «5»)
5 – 7 классы
|
Говорение |
8 – 10 фраз (монолог: описание, повествование, сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) 3 – 4 реплики со стороны каждого учащегося (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение) |
|
Аудирование |
Текст до 2 минут звучания (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием, с полным пониманием). |
|
Чтение |
Чтение с полным пониманием основного содержания. Объём до 400 - 500 слов. Чтение с полным пониманием. Объём до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Объём до 600 слов. |
|
Письмо |
Поздравление (объём до 30 слов). Личное письмо с опорой на образец (50 – 60 слов). |
|
Коммуникативная компетенция |
Распределение итогового контроля по частям: говорение – 30%, аудирование – 25%, чтение – 30%, письмо – 15%. |
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Тема раздела |
Кол-во часов |
Контрольные работы |
|
1 |
FACES OF LONDON |
25 |
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
ANIMALS IN OUR LIFE |
19 |
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
LIVING TOGETHER |
30 |
2 |
|
|
|
|
|
|
4 |
WE HAVE A LOT IN COMMON |
20 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
94 |
11 |
|
|
Итого |
105 |
|
Критерии и норма оценок. Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ.
1 – 6 классы
«5» (отлично) – 85% - 100% правильно выполненной работы;
«4» (хорошо) – 84% - 69% правильно выполненной работы;
«3» (удовлетворительно) – 68% - 52% правильно выполненной работы;
«2» (неудовлетворительно) – 51% - 20% правильно выполненной работы;
«1» (неудовлетворительно) – 19% - 0% правильно выполненной работы.
В учебно-методический комплект входят:
Учебник: Биболетова М.З., Добрынина Н.В, Трубанёва Н.Н., Enjoy English 3 для 5-6-х классов. – Обнинск, Титул, 2009. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Пособия для учащихся:
Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н., «Enjoy English-5-6-х классов», Рабочая тетрадь. - Обнинск, Титул, 2006.
Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6-х классов».
Видеокассета с аутентичным материалом к учебнику для 5-6 классов общеобразовательной средней школы «Enjoy English-3».
Литература для учителя:
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А., Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English-5-6-х классов», Обнинск, Титул, 2006.
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
- методические и учебные пособия:
- Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 классы – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 176 с.
- Дзюина Е.В. "Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке" 5-9 классы.
- Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому к учебнику Биболетовой М.З. и др. “Enjoy English – 3”: 5-6 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 384 с.
- Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009. – 158 с.
- Смирнов Ю.А. 55 (+1) устных тем по английскому языку: для подготовки к урокам в 5-11-х классах, выпускным и вступительным экзаменам. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 159 с.
- оборудование и приборы:
- Компьютер
- Экран
- Мультимедийный проектор
- Аудиомагнитофон
- Таблицы (грамматические, произносительные, словообразование и т.д.)
- дидактические материалы:
- Индивидуальные карточки для учащихся по изучаемым темам.
- электронные пособия:
- Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» (5-6 классы)
- теоретическая литература:
- Английский язык. 5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении / авт.-сост. Л.М. Кузнецова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 95 с.
- Венявская В.М. Английская грамматика: теория и практика. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 319 с.
- Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. С.И. Тобольская. – Саратов: Лицей, 2004. – 224 с.
- Кораблева Л.С. Предлоги и устойчивые выражения: Справ. пособие: 2-е изд., испр. – Мн.: Экоперспектива, 2001. – 128 с.
- интернет-сайты:
2. http://www.native-english.ru/topics
3. http://www.alleng.ru/english/engl.htm
4. http://englishgrammar.nm.ru/
5. http://festival.1september.ru
6. http://www.abc-english-grammar.com
7. www. pedsovet.su
8. www. englishteachers. ru
9. www.rusedu.ru
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
- Мир словарей ABBYY LINGVO
- В.К. Мюллер Новый англо-русский словарь. – Москва: Русский язык, 2002.
- Большой русско-английский словарь под общим руководством проф. А.И. Смирницкого. - Москва: Русский язык, 2002.
- A.S. Hornby Oxford Advanced Learner’s Dictionary. – Oxford University Press, 2000.
- Русско-английский и англо-русский словарь для школьников. – Москва: изд-во «ЮНВЕС», 2002 (7 шт.), 2003 (5 шт.).
- С.С.Кузьмин, Н.Л.Шадрин Русско-английский словарь пословиц и поговорок. - Москва: Русский язык, 1989.
- http://www.schoolenglish.ru
- http://www.englishforkids.ru
- http://www.englishclub.narod.ru
- http://www.english.language.ru
- http://lib.ru/ENGLISH/
- http://englishaz.narod.ru
- http://www.english.ru
- http://www.bilingual.ru
- http://kinder-english.narod.ru
- 13.http://denistutor.narod.ru
- 14.http://www.homeenglish.ru
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 6 КЛАСС
1 четверть
|
Раздел |
Тема урока |
№ п/п |
Языковой материал |
Виды речевой деятельности |
Формы работы и контроля |
Тип урока |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||
|
план |
факт |
|||||||||
|
Достопримечательности Лондона (27 часов)
Fasec
Of
London
|
|
|
|
|||||||
|
Достопримечательности Лондона
|
1 |
|
(м)Ex. 1р.78 (ч)Ех.2 р.78 (д)Ех 3 р.79 |
Составление микродиалогов с опорой на диалог-образец |
Изучение нового материала |
Ex. 1-2, p. 38 (WB)
|
|
|
||
|
Вы бывали в Лондоне?
|
2 |
Present Perfect I’ve been to… Ever, never, to be worth… |
(a,ч)Ex9 p80 (д)Ex7,8 p80 (гр)Ex4,5 p79 |
Составление микродиалогов с опорой на диалог-образец |
Комбини-рованный |
Ex.9 p.80 (learn the poem) Ex1 p98 (SB) |
|
|
||
|
Музеи Лондона
|
3 |
Royal, to be rich in, to be free, I’m afraid I can’t |
(ч)Ех.10-12 р.80-82
|
Чтение с пониманием общего содержания, изучающее чтение |
Комбини-рованный |
Ex.3 p.98 (SB) Ex5,6 p39 (WB) |
|
|
||
|
Что стоит посмотреть в Лондоне? |
4 |
It’s worth, to be tired of, to be rich in, (a) free |
(м)Ex. 13-16 р.82, 83 |
Активизация изученной лексики |
Комбини-рованный |
Ex. 10 p80-81 (SB) retell, Ex7 p39 (WB) |
|
|
||
|
Входная контрольная работа |
5 |
|
(м)Ex10 p80-81 (ч)Ex17,18 p83-84 (п)Ex3,4 p38(WB) |
Выполнение письменных упражнений |
Комбини-рованный |
Ех.4 p98 (SB) Ex8 p39 (WB) |
|
|
||
|
Что говорят о Лондоне? |
6 |
Lollipop, patrols,circu-lar |
(а)Ех.20,21 р.84 (ч, м)Ex22,23 p85 |
Аудирование с детальным пониманием, изучающее чтение |
Комбини-рованный |
Ex. 6p. 98 (SB) Ex13,14p41WB |
|
|
||
|
Уличные и дорожные знаки |
7 |
Without doubt |
(м)Ex24 p85 (п)Ex16 p42 (WB) |
Употребление лексики в устной речи |
Комбини-рованный |
Ex. 10,16 p40,42 (WB) |
|
|
||
|
Конкурс рассказов о Лондоне |
8 |
|
(п)Ex9 p40 (WB) |
Контроль монологической речи |
Комбини-рованный |
Ex. 12 p41 (WB) |
|
|
||
|
Знаменитости
|
9 |
Century, adventure, novel, to publish. |
(м)Ex. 25 р.86 (а.ч)Ех.26-27 р.86 (м)Ех.28-29 р.87 |
Рассказ по плану, чтение с детальным пониманием |
Комбини-рованный |
Ex.29 p87, Ex7 p98-99 (SB) |
|
|
||
|
|
Известные англичане
|
10 |
To be born, to die
|
(ч)Ex. 30-32 р. 87 (м)Ех.29 р.87 |
Чтение про себя |
Комбини-рованный |
Ex. 8 p.99(SB) Ex17p42 (WB) |
|
|
|
|
Словообразование с помощью суффиксов
|
11 |
Siffixes: -ist, -ian, -ect, -man, -er. Artist, musician, poet, politician, scientist |
гр)Ех.33-35 р.88, 89 (ч)Ex. 36 р.89 (м)Ех.37 р.90
|
ознакомление с правилом словообразования, активизация лексико-грамматического материала |
Комбини-рованный |
Ех.37 р.90 (SB) Ex20 p43 (WB) |
|
|
||
|
Неопределённый артикль
|
12 |
A/an |
(д)Ех.39 р.90 (м)Ех.38 р.90 (гр)Ex. 40-41 р. 91
|
Активизация употребления артиклей |
Комбини-рованный |
Ex. 10,11 p.99 (SB) Ex 22 p43 (WB) |
|
|
||
|
Определён-ный артикль
|
13 |
The
|
(гр)Ex. 42-46 р.90, 91 |
Активизация употребления артиклей |
Комбини-рованный |
Ex12 p99 (SB) Ex25 p44 (WB) |
|
|
||
|
Мы тоже хотим быть знаменитыми |
14 |
Lecturer,deaf, lecture, I’ll do my best |
(д)Ех.47 р.94 (ч)Ех.48 р.94 (гр)Ex23,24р44 (р.т.) |
Составление микродиало-гов, изучающее чтение |
Комбини-рованный |
Ex. 48 p.94-95 (SB) пересказ Ex27 p45 9WB) |
|
|
||
|
Чарли Чаплин |
15 |
Himself, had to, announced keep a secret, first prize, was upset |
(м)Ex.48 р.95 (ч)Ex. 49 р.95 (м)Ех.50 р.95 |
Пересказ текста, поисковое чтение |
Комбини-рованный |
Ex51 p95 (SB) Ex26 p44 (WB) |
|
|
||
|
Учимся пред сказывать будущее
|
16 |
Названия профессий, прилагательные для описания людей |
(м)Ex.53-56 р.96 |
Активизация изученной лексики |
Комбини-рованный |
Ex 56 p.96 (SB) Ex32 p46 (WB) |
|
|
||
|
Этикет за столом
|
17 |
I believe, I m afraid…, you are wrong/ right. |
(ч)Ex. 57 р.97 (д)Ех.58 р.97 |
Чтение про себя. Работа в парах |
Комбини-рованный |
Ex. 15 p99 (SB) Ex30-31 p45-46 (WB) |
|
|
||
|
Задаем вопросы
|
18 |
|
(п)Ех19,18 p42 (WB) |
Употребление лексики в устной речи, выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ex. 21p.43 (WB) |
|
|
||
|
Отличительные черты знаменитых людей |
19 |
|
(п)Ех.32 р.45 – Ех.33 р.46 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ex. 28p.45 (WB) |
|
|
||
|
|
Черты характера подростков |
20 |
|
(м)Ex. 54 р.96 |
Рассказ по плану |
Комбини-рованный |
p.100 выучить слова |
|
|
|
|
Слушаем и понимаем |
21 |
|
(а) ex1,2 p.4-7 (Introductory steps to understanding) |
Аудирование текста с полным пониманием |
Комбини-рованный |
p.186-187 read the story |
|
|
||
|
«Амелия Беделия», Глава 4 |
22 |
|
Home Reading – Chapter IV , p.186 -187 |
Чтение художественного текста |
Комбини-рованный |
Ex13 p99 (SB) |
|
|
||
|
Промежуточный контроль навыков аудирования |
23 |
|
(а) ) ex3 p.8-9 (Introductory steps to understanding) |
Аудирование текста с полным пониманием |
Урок оценки знаний |
Ex14 p99 (SB) |
|
|
||
|
Промежуточный контроль навыков монологической речи |
24 |
|
(м) How I see my future |
Рассказ о представлении своего будущего |
Урок оценки знаний |
Подготовить рассказ о знаме-нитом человеке |
|
|
||
|
Рассказы о знаменитостях |
25 |
|
(м)Talking about famous people |
Рассказ о знаменитых людях |
Систематизация материала |
Повторить лексику раздела |
|
|
||
|
|
Лексико-грамматическая контрольная работа №1 по теме «Достопримечательности Лондона». |
26 |
|
Progress check p.100 |
Выполнение тестовых заданий |
Урок оценки знаний |
Ex.1 p.98 (SB) |
|
|
|
|
2 четверть |
||||||||||
|
Работа над ошибками. Повторение материала раздела. |
27 |
|
|
Работа над ошибками Устные высказывания по темам раздела |
Закрепление материала |
|
|
|
||
|
|
Что мы знаем о Лондонском зоопарке?
|
1 |
Insect, wing, world, all over the world, endangered, zoological, giant |
(а,ч)Ex. 1-5 p.102-104 (м) Ex6 p105 |
Прослушивание и чтение |
Изучение нового материала |
Ex. .2 p.118 (SB) Ex3,4 p48 (WB)
|
|
|
|
|
Учимся вежливому обращению к людям
|
2 |
This(that)/ These(those) To save, to fight, to join, watch out. |
(а,ч)Ex. 3-4 p.103 (м)Ex.7-9 p.105 |
Употребление новой лексики в речи |
Комбини-рованный |
Ex.5,7 p.48-49 (WB) |
|
|
||
|
Новые факты из истории Лондонского зоопарка |
3 |
|
(п)Ех.1 р.47 – Ех.6 р.49 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ex.3 p.118 (SB) Ex8 p49 (WB) |
|
|
||
|
Общество спасения животных
|
4 |
|
(ч)Ex. 10 р.106 (м)Ex.11 р.107 (д)Ex12 р.107 |
Чтение связного текста, высказывания по теме |
Комбини-рованный |
Ex.6 p.119 (SB) Ex14 p51 (WB) |
|
|
||
|
Заповедник
|
5 |
natural |
(д)Ex.13 р.107 .(а,ч)Ех.14p.107 |
Составление рассказа |
Комбини-рованный |
Ex.12,13 p. 50-51 (WB) |
|
|
||
|
Наши домашние любимцы |
6 |
|
(п)Ех.8 р.49 – Ех.11 р.50 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ех.15-16 р.51 (WB) |
|
|
||
|
Любите ли вы ходить в цирк?
|
7 |
A cage, wild |
(а,ч)Ex.18 р.108 (пол)Ех.19 р.109 |
Чтение с извлечением информации |
Комбини-рованный |
Ex. 8 p.119 (SB) Ex19 p52 (WB)
|
|
|
||
|
Настоящее совершенное время
|
8 |
Present Continuous |
(ч)Ex.21 р.109 (м)Ех.22-23 р.110 Ех.24 р.111 |
Диалог – обмен мнениями. Связное высказывание. |
систематизация материала |
Ex.30 p. 113 (SB) Ex 18 p52 (WB) |
|
|
||
|
Настоящее совершенное время
|
9 |
Present Perfect tense. |
(м)Ex. 25,26, (гр)27-30 |
Выразительное чтениe Использование в речи Present Perfect |
Изучение нового материала |
Ex.24,25 p. 53 (WB)
|
|
|
||
|
Учим грамматику английского языка |
10 |
|
(п)Ех.12 р.50 – Ех.22 р.53 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ех.10 р.119 (SB) Ex27 p54 (WB) |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поговорим о домашних питомцах |
11 |
|
(гр)Ex. 31-34а р.112-114 |
Употребление глаголов в предложениях |
Комбини-рованный |
Ex. 11 p.119 (SB) Ex26 p54 (WB) |
|
|
||
|
Рассказы о любимых домашних животных
|
12 |
|
(гр)Ex 34в-35р.114 (д) Ех.36 р.115
|
Употребление глаголов в предложениях и устной речи |
систематизация материала |
Ex.12,13 p119-120 (SB) |
|
|
||
|
Забавные истории |
13 |
|
(п)Ех.23 р.53 – Ех.31 р.55 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ex.29,30 p55 (WB) |
|
|
||
|
Животные в нашей жизни |
14 |
|
(ч)Ex. 37 р.115 (м)Ех. 38р.116 |
Употребление в устной речи лексики по теме |
Урок-обобщение |
Ex.14 p120 (SB) p.120 Key vocabulary |
|
|
||
|
Лексико-грамматическая контрольная работа №2 по теме «Животные в нашей жизни» |
15 |
|
(ч)Ex. 39р.116 (гр)Ех.40 р.117 (а)Ех.41 р.117 (д)Ех.42 р.117 Progress check p.100 |
Контроль усвоения лексики и грамматики |
Комбини-рованный |
Повт. тему «Жи-вотные в нашей жизни» |
|
|
||
|
Зов джунглей
|
16 |
|
(п)Ех.32 р.56 – Ех.39 р.57 WB |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Закрепление материала |
p.175-176 №5 читать текст |
|
|
||
|
Урок домашнего чтения №5 |
17 |
|
С.175-176 |
Чтение с полным пониманием содержания текста |
Проверка и оценка знаний |
Reader, p.23-26, 35 exIII (1,2) |
|
|
||
|
Сад-джунгли моей бабуш-ки |
18 |
|
(д) Talking About AnimalsEx.42 p.117 |
Диалог-расспрос. (интервью) |
оценка знаний |
Reader, p.28-31, 37 ExIII (1,2,3) |
|
|
||
|
Какой сад ты хочешь иметь? |
19 |
|
(ч) Ех.35 р.177 |
Чтение с полным пониманием содержания текста |
оценка знаний |
Reader, p.33-34, 39 ExIII (1,2) |
|
|
||
|
Награда
|
20 |
|
(м)Ex.43 р.117 |
Составление рассказа по картинкам |
Систематизация материала |
Подготовить пересказ текста и выучить диалог наизусть |
|
|
||
|
Мои любимые животные
|
21 |
|
|
Составление рассказов о своих любимых животных |
Систематизация материала |
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||||
3 четверть
|
Совместное проживание (30 часа)
|
|
||||||||||
|
Родственники
|
1 |
Old (elder / older) Aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, wife, uncle |
(а,ч)Ex. 1-3 р.122, 123 |
Прослушивание и чтение новых лексических единиц |
Изучение нового материала |
Ex.1 p. 139 |
|
|
|||
|
Старше или старее?
|
2 |
Elder, older |
(гр)Ex. 4-5 р.123 (ч)Ех.6 р.123 (гр)Ех.7-8 р.123, 124 |
Соотносить графический образ слова со звуковым |
Комбини-рованный |
Ex. 2p.139 |
|
|
|||
|
Закрепление лексических знаний
|
3 |
|
(п)Ех.1 р.58 – Ех.9 р.60 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Закрепление знаний |
Ех.9 р.60(WB) |
|
|
|||
|
Фразеологический глагол to give
|
4 |
To give up |
(а,ч)Ex. 9-10 р.124, 125 |
Чтение с пониманием содержания текста |
Комбини-рованный |
Ex.3p.139 |
|
|
|||
|
Краткие ответы в настоящем завершенном времени |
5 |
Present Perfect |
(п)Ex. 11 р.125 (гр)Ех.12-15 р.126, 127 |
Заполнение анкеты |
Комбини-рованный |
Ex4p. 139 |
|
|
|||
|
У кого больше родственников |
6 |
|
(гр)Ex.16 р.127 (м)Ех.17. р.127 (а)Ех.18 р.128 |
Употребление Present Perfect в речи |
Комбини-рованный |
Ex. 5p139 Ex18 p.128 Выучить |
|
|
|||
|
Отношения в семье |
7 |
Relation, rubbish, take out, wash up |
(м)Ex 19-21 р.128.129 |
Высказывание своего мнения |
Комбини-рованный |
Ex.6 p.140 |
|
|
|||
|
Закрепление лексических и грамматических знаний |
8 |
|
(п)Ех.10 р.60 – Ех.17 р.63 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Закрепление знаний |
Ex17 p63(WB) |
|
|
|||
|
Виды семейных отношений |
9 |
|
(м)Ex.22-24 р.129, 130 |
Употребление в речи Present Perfect
|
Комбини-рованный |
Ex.7p.140
|
|
|
|||
|
|
Обязанности по дому |
10 |
Fork, knife, spoon, set the table, clear the table |
(а,ч)Ex. 25 р.130 (м)Ех.26-27 р.131 |
Заполнение таблицы |
Комбини-рованный |
Ex.8 p. 141 Ex25p.130 Выучить стих |
|
|
||
|
|
Закрепление лексических и грамматических знаний |
11 |
|
(п)Ех.18 р.63 – Ех.21 р.64 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Закрепление знаний |
Ех.22 р.64(WB) |
|
|
||
|
Будь вежлив с родственниками |
12 |
Biscuit, pie, pudding |
(м)Ex. 28-29 р.131 |
Уметь делать комплимент |
Комбини-рованный |
Ex. 9 p141 |
|
|
|||
|
Что едят Британцы? |
13 |
|
(ч)Ex.30 р.132 (м)Ех. 32 р.132 |
Чтение про себя |
Комбини-рованный |
Ex14 p141 |
|
|
|||
|
Британцы – сладкоежки |
14 |
|
(п)Ех.23 р.64 – Ех.27 р.64 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ех.27 р.64(WB) |
|
|
|||
|
Праздничный десерт
|
15 |
|
(а,ч)Ex31 р.132 (м,д) Ех.33 р.133 |
Рассказ |
Комбини-рованный |
Ex 10p.141 Написать рецепт |
|
|
|||
|
Английский бутерброд и английский чай |
16 |
To be made of / from |
(ч)Ex34,35,37 р.133, 134 (гр)Ех.36 р.134 |
Составление высказываний |
Комбини-рованный |
Ex.10p141 Выучить рецепт |
|
|
|||
|
Еда быстрого приготовления |
17 |
|
(м)Ex. 38-40 р.134, 135
|
Составление высказывания |
Комбини-рованный |
Ex.11 p141 |
|
|
|||
|
Традиционная еда в России |
18 |
I think/ I believe/ I guess/ as for me… |
(д)Ex41, 42 р.135 (м)Ех.43 р.135
|
Обмен мнениями |
Комбини-рованный |
Ex. 12p.141 |
|
|
|||
|
Праздничное меню |
19 |
|
(п)Ех.28 р.65 – Ех.38 р.67 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ех.38 р.67(WB) |
|
|
|||
|
Дом англичанина – его крепость |
20 |
|
(а.д,ч)Ex 44 р.136 (м)Ех.45 р.136 |
Рассказ по картинке. Описание предмета. |
Комбини-рованный |
Ex.13p.141 |
|
|
|||
|
Типичные английские дома |
21 |
|
(д)Ex46-48 р.136,137 (а,ч)Ех.49 р.137 |
Диалог-расспрос |
Комбини-рованный |
Ex. 49p137 Выучить стих |
|
|
|||
|
Моя комната |
22 |
To relax, to rest |
(ч,м)Ex50-51 р.138 (м)Ех.52-53 р.138 |
Описание + рассуждение |
Комбини-рованный |
Ex15 p.141 |
|
|
|||
|
|
Любимое место в доме |
23 |
Home, house |
(а)Ex.54 р.138 (д)Ех.55 р.138 |
Диалог-расспрос |
Комбини-рованный |
p.142 выучить слова |
|
|
||
|
Закрепление знаний лексики и грамматики |
24 |
|
(п)Ех41 р.67 – Ех.46 р.68 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Закрепление знаний |
Ex44 p68(WB) |
|
|
|||
|
|
Промежуточный контроль навыков аудирования |
25 |
|
(а) English IV Верещагина И.Н. Ex 13p.124 English Homes Ex.14 p.125 |
Аудирование текста с полным пониманием |
Проверка знаний |
p.142 выучить выражения |
|
|
||
|
|
Промежуточный контроль навыков диалогической речи |
26 |
|
(д) Ех.55 р.138 |
Обмен мнениями с иностранным другом о своей семье и доме |
Проверка знаний |
p.142 повторить слова |
|
|
||
|
Лексико-грамматическая контрольная работа №3 по теме «Совместное проживание» |
27 |
|
Progress Check p.142-143 |
Выполнение проверочных заданий на лексику |
Проверка и оценка знаний |
Home Reading Chapter VI p. 190 |
|
|
|||
|
Анализ контрольных работ и работа над ошибками. |
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
«Амелия Беделия» Глава 6 |
29 |
|
Home Reading Chapter VI p. 190 |
Выполнение заданий текста домашнего чтения |
Комбини-рованный |
р.200, 201 повторить времена глаголов |
|
|
|||
|
Видовременные формы глагола. (Повторение) |
30 |
|
|
Составление повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений |
Систематизация и обобщение знаний |
Р.203 повторить степени сравнения прилагательных |
|
|
|||
4 четверть
|
У нас много общего (27 часов)
|
|
|||||||||
|
У нас много общего
|
1 |
Club, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect; be fond of, go by bike, have smt in common; open air |
(а)Ex. 2 p.144, Ex.3 p.145 (ч)Ех.4 р.145 (м)Ех.1 р.144 Ех.6 р.146 |
Ознакомление с лексикой, составление предложений по теме |
Изучение нового материала |
Ex.1, 2 p. 162 принести телепрограмму |
|
|
||
|
Хобби
|
2 |
|
(п)Ех.1 р.69 – Ех.7 р.70 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ex.5 p.145 выучить слова |
|
|
||
|
Британское радио
|
3 |
Comedy, show, soap, musical, political, popular |
(ч)Ех.8 р.146 (м)Ех.7-10 р.147 |
Употребление новой лексики в речи |
Комбини-рованный |
Ex.3 p.162 |
|
|
||
|
Телепрограммы
|
4 |
Advantage, disadvantage, ballet, performance, to waste, disabled, lonely |
(м)Ex.12 -14 р.146 Ex15р.149 |
Высказывания по теме |
Комбини-рованный |
Ex.5 p.163 |
|
|
||
|
Любимые телепередачи |
5 |
advert |
(м)Ex.15-17 р.149
|
Составление проекта в групп. |
Комбини-рованный |
Ex.4 p. 162 |
|
|
||
|
Реклама
|
6 |
|
(п)Ех.9 р.71 – Ех.16 р.73 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ех.17 р.73(WB) |
|
|
||
|
Праздники
|
7 |
|
(а)Ex.19 р.150 (пол)Ех.22 р.151 |
Чтение с извлеч. информации, высказывания по ситуациям |
Комбини-рованный |
Ex. 6 p.163 |
|
|
||
|
Семейные торжества |
8 |
|
(ч)Ex.24,25 р.152 (д)Ех.23 р.152 |
Диалог – обмен мнениями. |
Комбини-рованный |
Ex.7,8 р. 163 |
|
|
||
|
Этикет за столом |
9 |
|
(ч)Ex. 27 р.153 (д)Ех.28, 29 р.152 |
Чтение с полным пониманием |
Комбини-рованный |
Ex.25 p. 152 выуч. |
|
|
||
|
|
Возвратные местоимения |
10 |
Возвратные местоимения |
(ч)Ех.30 р.154 (д) Ех.32 р.155 |
Активизация в устной речи. |
Изучение нового материала |
Ех.13 р.164 |
|
|
|
|
Каникулы
|
11 |
|
(п)Ех.18 р.73 – Ех.24 р.75 |
Выполнение письменных упражнений из рабочей тетради |
Комбини-рованный |
Ex. 10 p.163 |
|
|
||
|
Любимые праздники
|
12 |
|
(м)Ех.34 р.155 (п)Ех.36 р.156 |
Написание мини сочинения |
Комбини-рованный |
Завершить сочинение |
|
|
||
|
Домашние животные как хобби |
13 |
|
(ч)Ех39,41 р.156 (м)Ех40 р.156 |
Чтение текстов, высказывания по прочитанному |
Комбини-рованный |
Ex.12 p164 |
|
|
||
|
Поздравительные открытки |
14 |
Story, author |
(ч)Ex. 42 р.158
|
Чтение текстов, высказывания по прочитанному |
Комбини-рованный |
Ex.14 p164 |
|
|
||
|
Лексико-грамматическая контрольная работа №4 по теме «У нас много общего». Контроль навыков аудирования |
15 |
Key vocabulary |
(пис)ex1-4 p165
(а)Ех.17 р.283 English IV Верещагина И.Н. |
Выполнение проверочных заданий на лексику и грамматику
Прослушивание текста с полным пониманием |
Проверка знаний |
Ex 15 p.164 |
|
|
||
|
Контроль навыков чтения |
16 |
|
(ч) Ех.2 р.166 |
Чтение текста с полным пониманием |
Проверка знаний |
Ex9 p163(SB) |
|
|
||
|
Контроль навыков монологической речи |
17 |
|
(м) My Free Time and Activities |
Рассказ о досуге и хобби |
Проверка знаний |
Ex11 p163(SB) |
|
|
||
|
Контроль навыков диалогической речи |
18 |
|
(д) Talking About Famous Books and Their Authors |
Диалог – обмен мнениями |
Проверка знаний |
p.120 выучить выражения |
|
|
||
|
Контроль навыков письменной речи |
19 |
|
(пис) Happy new year! |
подписание праздничной открытки |
Проверка знаний |
Сделать работу над ошибками |
|
|
||
|
|
Закрепление лексических и грамматических навыков |
20 |
|
(пис)Ех.25 р.75 – Ех.30 р.75 |
Выполнение письменных упражнений в рабочей тетради |
Закрепление знаний |
Ех.31 р.75(WB) |
|
|
|
|
Промежуточная годовая аттестация |
21
|
|
(пис)Ех.32 р.75 – Ех.38 р.77 |
Выполнение письменных упражнений |
Систематизация и обобщение знаний |
Ex39 p77(WB) р. 197 повторить неправильные глаголы |
|
|
||
|
Вопросительные предложения (Повторение) |
22 |
|
Составление предложений в различных временах |
Систематизация и обобщение знаний |
р.203 повторить степени сравнения наречий |
|
|
|||
|
|
Неправильные глаголы. (Повторение) |
23 |
|
|
Составление предложений с наречиями |
Систематизация и обобщение знаний |
р.203 повторить степени сравнения прилагательных |
|
|
|
|
Степени сравнения наречий. (Повторение)
|
24
|
|
|
Устные высказывания по темам раздела |
Систематизация и обобщение знаний |
Повторить пройденный материал |
|
|
||
|
Степени сравнения прилагательных (Повторение)
|
25 |
|
|
Устные высказывания по темам раздела |
Закрепление материала |
|
|
|
||
|
|
Повторение правил постановки вопросов |
26 |
|
|
Выполнение заданий на постановку вопросов |
Систематизация и обобщение знаний |
Задать 5 вопросов к данному предложению |
|
|
|
|
|
Закрепление материала раздела |
27 |
|
|
Устные высказывания по темам раздела |
Систематизация и обобщение знаний |
Повторить пройденный материал |
|
|
|