Общая дидактическая цель: создать условия для изучения новой темы «Соединения щелочноземельных металлов».
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте ребята, все готовы к уроку? Садитесь.
2. Проверка домашнего задания
А сейчас давайте проверим, как вы дома поработали дома с прошлой темой.
Фронтальный опрос:
1) Где в ПСХЭ находятся щелочноземельные металлы? (2 группа главная подгруппа)
2) Какие элементы относятся к щелочноземельным металлам? (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra)
3) Назовите общую особенность в строении атомов элементов II группы главной подгруппы (на внешнем энергетическом уровне по 2 электрона)
4) Как строение атомов IIА определяет их химические свойства? (они будут проявляться восстановительные свойства, т.е. отдавать электроны)
Хорошо, молодцы.
3. Актуализация и коррекция опорных знаний и умений
Сейчас я предлагаю каждому самостоятельно выполнить задания на карточке, которая лежит у вас на столах. Напишите ваше имя и фамилию и свои ответы записывайте прям в нее.
Карточка с заданиями:
|
1. Запишите химические символы щелочноземельных металлов в порядке увеличения их относительной атомной массы – … |
Ве, МgСа, Sr,Ba |
|
2. Запишите уравнение реакции образования нитрида кальция |
3Са+N2=Са3N2 |
|
3. Какой металл II группы главной подгруппы периодической системы, не реагирующий с водой – … |
Ве |
|
4. Запишите пару щелочноземельных металлов, используемых в пирометаллургии |
Мg и Са |
|
5. Какой из щелочноземельных металлов наиболее энергично реагирует с водой? |
Ba |
Закончили? Хорошо, давайте проведем самоконтроль выполнения заданий. На доске представлены правильные ответы и критерии оценки вашей работы. Пожалуйста, проверьте себя. На столах у вас лежат оценочные листы, поставьте в него вашу первую отметку.
4. Сообщение темы, цели урока и мотивация учебной деятельности
Начать наш урок я бы хотела с высказывания Б. Шоу «Деятельность – единственный путь к знанию». Вы сегодня будете выполнять определенные задания и сами делать выводы, а значит получать новые знания через различные виды деятельности.
Давайте перейдем к теме нашего урока. Ребята, сейчас я предлагаю вам посмотреть короткие видеофрагменты. По окончании, вы попробуете сами сформулировать тему нашего занятия. Внимание на экран. (показываю видеоролики о соединениях кальция и магния).
Итак, давайте попробуем. Как вы думаете, о чем сегодня мы будем разговаривать?
Примерные ответы:
- О кальции и магнии
- Об их распространенности в природе
- О щелочноземельных металлах, а конкретнее об их соединениях.
Верно, давайте запишем тему нашего урока «Соединения щелочноземельных металлов».
Ребята, а какова цель нашего занятия? Как вы думаете?
Примерные ответы:
1. Узнать, где встречаются соединения этих металлов в природе
2. Поговорить об их применении
3. Изучить их физические свойства
4. Выделить их химические свойства
2. Поговорить об их применении
3. Изучить их физические свойства
4. Выделить их химические свойства
5. Восприятие и первичное осознание нового материала
Вы сегодня не просто так сидите по группам, изучение соединений щелочноземельных металлов мы будем осуществлять по определенному плану. У вас на столах лежат карточки с заданием, которые вы должны выполнить в группе. Каждая группа рассматривает свой вопрос. Все необходимое оборудование у вас есть. На эту работу у вас 10 минут. По окончании, по одному представителю от группы, его вы выберите самостоятельно, выйдет сюда и расскажет, над чем вы работали всем остальным ребятам.
Я буду подходить к вам, можете задавать мне вопросы. Задание понятно? Тогда приступаем к выполнению.
1 группа: Распространение соединений щелочноземельных металлов в природе, образцы соединений, их химические формулы.
2 группа: Физические свойства соединений щелочноземельных металлов. Жесткость воды.
3 группа: Химические свойства соединений щелочноземельных металлов.
4 группа: Получение и применение соединений щелочноземельных металлов.
6. Первичное обобщение и систематизация знаний
Хорошо, заканчивайте. Я попрошу по одному представителю от каждой группы по очереди выйти сюда и поделиться с нами, над каким вы вопросом работали, что вам удалось выяснить. В процессе выступления остальные ребята могут задать вопросы и записывают к себе в тетрадь основные моменты, касающиеся вопроса.
7. Рефлексивно-оценочный этап
Хорошо, спасибо. Молодцы. Сейчас попробуйте оценить коллективно работу каждого члена группы. Критерии оценки лежат у вас на столах. Полученный результат каждый запишите себе в оценочный лист. Обсуждайте. Готовы?
Ребята, давайте вместе сейчас обобщим все, что было сказано на уроке.
Вопросы:
- В виде каких полезных ископаемых встречаются соединения щелочноземельных металлов? (известняк, гипс, кварц, кальцит, песчаник, мрамор)
- Что такое жесткость воды?
- Как получают оксиды щелочноземельных металлов? (обжигом карбонатов)
- Какими физическими свойствами обладает карбонат кальция?
- С какими неорганическими веществами реагируют оксиды щелочноземельных металлов? ( с водой, кислотами, солями).
- Каков характер оксидов щелочноземельных металлов? (основный)
На мой взгляд, все поработали хорошо.
8. Домашнее задание
А сейчас откройте ваши дневники, давайте запишем, что вы будете делать дома. Прочитать §12, выполнить упражнения 4 и 5 письменно. Задание понятно? Убираем дневники.
9. Организованное окончание урока
Задайте мне вопросы. Положите на край стола ваши карточки с заданиями и оценочные листы. Я их соберу и поставлю оценку за работу на уроке. Если вопросов нет, то можете быть свободны. Спасибо за урок, до свидания!
Приложение
|
Оценочный лист |
ФИО ученика |
||
|
Работа с карточкой |
Работа в группе |
Оценка учителя |
Итоговая отметка |
|
|
|
|
|