Организованная образовательная деятельность
в старшей группе «Транспорт»
Цель: Создание условий для развития исследовательской деятельности у старших дошкольников; формирование интереса к получению знаний о водном транспорте.
Задачи:
1. Дать представления о разных видах водного транспорта, его пользе для людей; сформировать представление о грузовых отметках на корпусе корабля; закрепить умение отгадывать загадки.
2. Способствовать развитию логического мышления, внимания, интереса к исследовательской деятельности.
3. Создавать условия для воспитания культуры общения.
Оборудование: пластиковая банка, емкость с водой, камушки, вода простая и соленая, слайды с изображением разных видов транспорта, ноутбук, мольберт, скакалка.
Содержание деятельности:
Подготавливаю место для экспериментальной деятельности, тем самым вызываю интерес у детей к своим действиям.
Воспитатель: Приглашаю вас поэкспериментировать. Как нам сделать, чтобы было всем удобно смотреть и участвовать (самостоятельное распределение детей вокруг стола). Вы согласны, что нам так будет удобно?
Воспитатель: Наш опыт называется «Лодка погружается»
Воспитатель: Мы с вами берем пластмассовую баночку («лодку») и кладем её на воду, проверяем, тонет или нет. Почему не тонет? (высказывание предположений детьми)
Воспитатель: Предлагаю аккуратно положить в лодку груз (камушки) и снова кладём на воду. Что происходит? Да, банка частично погрузилась в воду.
Воспитатель: Сделаем отметку на лодке в том месте, где видно, как глубоко погрузилась лодка в воду. Что будет, если лодку нагрузить более тяжелым грузом? (высказывания детей)
Воспитатель: Поэтому на всех кораблях рисуют специальные линии, которые называются грузовыми отметками. Когда уровень воды доходит до этой линии, погрузка корабля прекращается.
Воспитатель: А сейчас предлагаю поэкспериментировать с солёной водой. Доходит ли вода до нашей отметки? А можно ли положить в лодку еще груз? (ответы детей)
Значит, солёная вода может лучше держать предметы на поверхности. Человек в своей жизни использует и морскую воду (солёную) и воду рек (пресную).
Воспитатель: Какой же вид транспорта перемещается по воде? (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас усаживайтесь поудобнее, я вам расскажу, как же появился водный транспорт.
Трудно плавать по волне,
Только на одном бревне,
Чтобы легче стало плыть,
Надо плот соорудить.
Если много брёвен взять,
Очень плотно их связать,
Плот получится надёжный,
А на нём и плавать можно.
Воспитатель: Какие виды водного транспорта знаете вы? (ответы детей)
Самые разнообразные корабли бороздят морские просторы. Одни проверяют морские пути, другие обеспечивают работу портов (это гараж для кораблей). Даже есть морские буксиры, они спасают корабли, севшие на мель. Если произошло кораблекрушение – на помощь приходят спасательные корабли, они почти не потопляемы, с огромной скоростью.
Есть еще и плавучие краны, и пожарные катера, и почтовые корабли. Даже есть ледоколы. Ведь на крайнем севере и моря, и реки скованы льдом. Простым судам сложно добраться и обеспечить людей продуктами, лекарствами. На помощь приходит ледокол. Он своим тяжёлым корпусом проламывает лёд и идет вперёд, как локомотив. За ним тянутся другие корабли, которые спешат подвезти
Продукты, лекарства, тёплую одежду. Любой транспорт – воздушный, водный, наземный – создан для того, чтобы помогать людям.
Воспитатель: А еще есть военные сторожевые корабли, авианосцы (на них умещается сразу 100 самолетов). Они охраняют нашу Родину от врагов. Очень хотелось бы вам рассказать еще об одном, очень опасном для врагов, военном судне. Это подводная лодка. Еще ее называют субмарина. Опасна она потому что не видна. На ее борту находится грозное оружие. Подводная лодка может плавать на поверхности воды, но очень много времени проводит под водой. Например, выходит военный корабль на задание, а под водой к нему незаметно приближается подводная лодка. Выпустит такая субмарина несколько мощных торпед, вражеский крейсер потопит, а сама тихонько уйдет под воду. Современные подводные лодки могут вести стрельбу даже из-под воды, не всплывая.
Существуют мирные подводные лодки, они используются для науки. При помощи их можно наблюдать за морскими глубинами и их обитателями, за затонувшими кораблями.
Воспитатель: А сейчас давайте представим, что мы находимся на подводной лодке несколько недель. Наше плаванье закончилось, и нам надо восстановить силы, сделать зарядку. Любой транспорт передвигается. Если он передвигается по воздуху – воздушный – вы летите, водный – вы плывете, наземный – крутим руль.
Еще я приготовила для вас несколько загадок, они не простые. И чтобы до них добраться, нужно преодолеть полосу препятствий. Внимательно слушайте правила: сначала нужно попрыгать на правой ноге через скакалку, пролезть под дугой, взять загадку, добежать до мольберта и прикрепить. Загадка читается и отгадывается. Если загадка не отгадана, она возвращается обратно.
Воспитатель: Молодцы! Загадки отгадывать умеете, а вот разберетесь ли вы с картинками.
Дидактическая игра «Каждой картинке свое место» (наземный, воздушный, водный, подземный транспорт).
Воспитатель: Мы сегодня о транспорте узнали еще больше. А малыши о транспорте так много не знают. Как же мы сможем им помочь узнать немного больше о транспорте? (предложения от детей).
Воспитатель: Конечно, мы можем нарисовать разные виды транспорта и оформить выставку для малышей.
Дети выбирают материал для рисования (краски, карандаши, восковые мелки, фломастеры). В конце вставляют работы в рамки и оформляют выставку.
Список литературы:
1. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М., Просвещение, 1985.
2. Нефедова К.П. Транспорт. Какой он? Издательство «Гном», М., 2001